浅谈初中数学课程改革.doc

浅谈初中数学课程改革.doc浅谈初中数学课程改革
新的教学改革下的课堂和传统意义上的课堂教学有 了很大的区别。这就要求教师要跟上教学改革的形势。但在实际教学 中也不可避免的会出现这样那样一些问题。
一、 教学准备不够充分
为了实现《标准》所提出的课程目标，所有数学知识的学****都力求从学生实际出发•以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学****主 题，并展开数学探究0因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许 多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富 有数学含义的实际问题。所以要求教师必须要有充分的教学准备。教 师不仅要把教材处理好,课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等, 条件好的学校要准备课件。但是，由于有些农村中学的硬件条件跟不 上,教材的配套教具也不多,而教师的自制教具又相当缺乏，从而造成 教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或在黑板上绘画,失去了 实物形象的效果。其实,教师自己制作一些教具,或让学生自己课前准 备一些学具，学生会很感兴趣的，同样会收到很好的效果。
二、 课堂的驾驭能力不够
新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真 的“动”起来以后。新的问题又出现了。学生积极参与学****课堂气 氛空前活跃，学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的， 部分教师课堂纪律难于控制,教学任务难于完成。其实,教学任务完不 成，并不是新课程结构有问题,而是在整个教学活动中,教师没有很好 地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是 一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学 生思维的起伏、情感的波澜,随时地调节整个教学环节。对课堂不能 调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的 理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放 性、创新性，同时也具有一定的不确定性。学生在学****中遇到困难时, 请先把机会交给学生,也许他们自己能够想办法解决。有些课虽然没 有完成教学任务,但学生在某一方面获得了充分发展•也是值得肯定 的。
三、忽视对学生的情感教育
教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自 身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学****效率。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之 间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人,特别是 “差生”更需要教师的关怀、爱护。如在提问、练****中，可根据学生 的能力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜 能以此增强学生的学****兴趣。在教学中，教师要根据不同类型的学生,
提出不同的学****要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时 给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们,要让学生经常体会到成功的喜悦, 增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时, 要面带微笑,语言亲切，多用礼貌用语。
四、教师不注重学生学****方式的转变
在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学****方式具有 重要意义。学****方式的转变主要体现在两方面:一方面是他主学****要 不断地转向自主学****自主学****是一种主动学****独立学****元认知 监控的学****另一方面是改变传统的被动接受学****把学****过程之中 的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学****过程更多地成为学 生发现问题、提出问题、分析问题、