浅谈初中数学高效课堂教学策略.doc

浅谈初中数学高效课堂教学策略.doc浅谈初中数学高效课堂教学策略
高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取 得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社 会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。
高效课堂教学的表现：
课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动，要静能静, 要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离 于课堂之外的现象，课后每个学生都有学****的收获，都有学****的快乐。
要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手:
一、 建立和谐的师生关系
1、 和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、 提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意 的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响 课堂教学。
2、 建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要 利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学 生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑 话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”， 从而能“信其道”。
二、 备课要以本为本，以人为本
有些教师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还 振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至是教育 名家编写的，有什么不行？其实我认为这些“教案”的编写大都是以本 为本，是以教科书为本而编写的，不能以人为本，因为不同的地区、 不同的学校、不同的班级、不同的学生的学********惯、学****能力以及基 础知识水平等都存在着差异。因此我们备课就不仅要以本为本，备教 材（要教什么内容，教学重点是什么），而且还要以人为本，重点是 要备学生，（教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教），要让 每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些 知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不
上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去(开小差)， 就好比是营养成分最高、最好的食品，可学生却不原意吃，怎么还谈 得上消化呢？可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
三、 营造轻松愉快的课堂氛围
教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打 破正统的教学方式，有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科，所 以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，我 却不认同，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一 平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持40分钟吗？所以教师 口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤 起学生注意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说 出。一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我 们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料 放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。数 学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得放点作料 (笑话幽默)，但不能太多，因为笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾 夺主，课堂没内容，学生学不到知识。所以课堂里只要有一两句风趣 的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他 们的兴奋点迁移到学****上来。
四、 采取适当的教学方法
教学中绝对的、万能的、最好的教