浅谈初中物理“从生活走向物理”教学模式的构建.doc

浅谈初中物理“从生活走向物理”教学模式的构建.doc浅谈初中物理“从生活走向物理”教学模式的构建
【内容摘要】新课标中提岀了 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的要求。为此，笔者从自己的实践工作中出发，谈谈自己如何在初中物理 教学中践行“从生活走向物理”教学模式。
【关键词】初中物理从生活走向物理教学模式
当前，随着素质教育的推进，在学校教学中越来越强调知识的应用性 和实践性。而物理教学作为一门实践型学科，更是强调在学****过程中要培 养学生的自学能力，激发其实践潜能。且在全日制义务教育的《物理课程 标准》中也明确指出：“从生活走向物理，从物理走向社会”。这也就强调， 在初中物理教学过程中，要将生活、物理、社会有机结合起来，并贯穿于 教育过程始终。为此，笔者从自己的实践工作中出发，谈谈自己如何在教 学中践行“从生活走向物理”的教学模式。
一、目前初中物理教学的现状
据某问卷调查研究发现，目前很多教师在教学时没有将物理知识和生 活联系在一起，导致近三分之一的学生认为物理对生活没有用，更谈不上 兴趣。即使一些老师意识到物理与生活的联系，但所举例子过于简单，仅 是简单地照搬教科书上的例子，而不主动将更多生活实例加入课堂教学 中，使得学生的创新思维没有得到很好地培养。这样，就导致学生学****物 理知识后，却不能从生活中发现科学问题，也不会用物理知识分析生活中 的问题。因此，要想增强学生学****物理的兴趣，培养其勤于观察、乐于探
究的精神，就应在教学中实施“从生活走向物理”的教学模式。
二、“从生活走向物理”教学模式的建构
1•走进生活，引导学生在生活体验中学****物理
生活离不开物理，物理来源于生活，没有生活的物理是没有魅力的物 理。因此，构建生活化的物理课堂，就应该让学生走进生活，去寻找、发 现生活中相关的物理现象、实事和应用，并在生活体验中学****物理知识， 以达到提高学生观察生活，从生活中发现物理的能力。女口，在教学“牛顿 第一定律”的知识时，要求学生坐汽车或摩托车时，体验车开动和紧急刹 车时由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象。学生通过自己的亲身体验， 可以很好地理解物体惯性的知识。又如，在教学“压强”时，可让学生用 两根手指顶住铅笔的两端，体验稍微用力时手指的感觉有何不同；也可让 学生体验踮着脚和不踮脚走路的感觉，从而使其感受到压力的作用效果不 仅与压力的大小有关，而且也与受力面积的大小有关。这种亲身体验式的 教学方法，有利于学生较好地掌握物理知识，而且记忆远比课堂小实验来 得深刻。
2•将生活中的各种物理现象、日常用品带入课堂，引导学生探究
在教学新课前，教师可提前吩咐学生事先搜集与下节课教学内容相关 的各种物理现象或日常用品，在下节课时带到课堂中来和同学老师一起讨 论、交流、探究。如在学****长度、时间的测量》内容时，先让学生搜集 各种有长度刻度的测量工具，在课堂时引导学生观察分析：测量工具都有 “
零刻线”，每把尺都有各自的“量程”，它们的“分度值”各是多少？进 一步探讨它们的使用规则、读数方法，进而探讨其他测量工具的共性。就 这样，在让学生观察、研究和“量一量”的过程中，学生很快就掌握了刻 度尺的应用。这样，充分地体现了学生的主体地位，教师变成了促进者、 引导者，学生在感性认知的基础上，通过自己的探究，慢慢升华为理性认 识，从而顺利地掌握了物理概念和规律，并能用学****到的物理知识解