浅谈初中物理“密度”教学中实验探究式教学的应用.doc

浅谈初中物理“密度”教学中实验探究式教学的应用.doc浅谈初中物理“密度”教学中实验探究式教学的应用
在初中物理教学中，实验是教学中很重要的组成部分，而且实验还 是揭示物理现象的基本方法，也是论证物理理论的一个重要的标准•新课 改也要求要全面提高学生的素质，提高学生的学****能力，因此在物理教学 中，教师要充分重视实验的课堂作用，与时俱进，强化物理实验教学，教 师还要重视实验演示，同时尽量给学生较多自己动手的机会，管理学生做 好分组实验.
1物理实验教学的指导思想
首先应该以实验为基础，由于实验是一种探究性的活动，而物理教学 中的物理理论又很多，为使学生更好地学****和培养学生的创新性和积极 性，要采用通过实验的方法来加强学生对物理知识的学****引导学生在实 验中提出问题并探索问题，让学生在亲自参加实验活动的基础上探究物理 规律原理，提高知识技能；其次，要充分发挥学生课堂的主体性，培养学 生探究问题解决问题的能力，也培养其学生学****的内驱力；第三，采用探 究式教学，由于物理是一门观察实验的学科，在教学时教师不要直接告诉 学生答案，而是引导学生通过自己动手来提出假设，验证假设，最后得出 结论，让学生形成科学的研究方法.
2初中物理“密度”教学的目标
初中物理“密度”实验的教学重难点是：建立起学生的密度概念，并 且能够根据实验提岀假设并设计相关的实验方案，掌握使用天平、量筒技 能，通过实验学生可以自己分析整理获取的信息，正确记录实验报告•知 识技能目标是通过实验，学生可以对生活中有关物体密度的物理现象进行 科学解释，并且会测量物体的体积和质量；过程方法目标是通过实验掌握 具体的实验流程方法，能够采用归纳演绎法和比值法分析实验；情感态度 与价值观目标是通过物理实验，让学生在自己探究的基础上，体验实验的 神奇，并且提高自我的认识价值，形成勇于创新和热爱科学的精神.
3初中物理“密度”教学中实验探究式教学分析
为了达到物理教学的实验目标，教师要掌握好课堂，组织学生进行讨 论合作的实验，同时做好引导工作，让学生在主动参与积极探究和交流合 .
3. 1教师要做好教学设计
在教学中，教师首先要确定好教学目标和教学流程，针对物体的体积、 质量和密度三种变量之间的关系，来进行假设1：密度不变时，物体的质 量和体积会有什么影响，以此来进行实验1的探究，并引导学生分析总结; 进行假设2：体积不变时，质量和密度会有什么影响，也以此为条件进行 实验，并通过对两种实验的分析，来得出体积、质量和密度之间的关系. 并且在进行实验时，可以把学生分成两个大组，分别对实验进行独立探究, 最后再根据结果分别进行交流讨论，增加学生学****的主动性和趣味性.
3. 2教学过程
首先，创设情境，提出问题•教师可以先引导学生用气味鉴别水和醋、 用颜色鉴别来区分铜块和铁块，在此基础上，教师可以提岀问题：矿泉水 和自来水怎么辨别？刷上一样颜色漆的铜块和铁块怎么辨别？
其次，借助已经掌握的知识，来提岀假设•针对已经提岀的问题，学 生可以先试着提出用质量来判断一块铜比一块铁重，这时教师可以质疑： 一块铜就一定比一块铁重吗？可以采用测量大体积的铁和小体积的铜来 否定刚才的猜想•教师再引导学生认真思考，在比较时要限定物体的体积 一样，在此基础上，学生可以初步提出假设：同体积不同的物质质量一般