浅谈初中物理“电学”知识的教学方法.doc

浅谈初中物理“电学”知识的教学方法.doc浅谈初中物理“电学”知识的教学方法
浅谈初中物理“电学”知识的教学方法
陈富
合浦县公馆镇第一初级中学广西北海53治理发愣功0
在物理教学中，教师所选择的教学方法和方式，直接影响学生学****物理的兴趣以及对他们思维的开发，一节有趣的物理课可以激发学 生学****物理的兴趣，把书本上的内容灵活化、生活化，学生对知识点 会记得比较深刻。在物理教学中，把讲授式的教学方法转换成启发、 引导式的教学方式，在上课中注意设计问题情景，由浅入深，引导学 生去思考、寻找答案，这样学生的印象会更加深刻。
1分析学生初学电学知识所存在的主要问题
在人教版八年级的物理下册课本中，主要以学****电学为主，重难 点比较多，但是由于学生本身各种各样的问题，使得学生做题的时候 对于比较灵活的题目解决起来感到特别吃力。总的说来有以下几方 面：
，掌握不透彻，造成混淆。例如
学生总是把电能的单位一一千瓦时和电功率的单位——千瓦混淆，而 且串并联电路的电流和电压规律也容易记乱，使得解题过程出现张冠 李戴的现象。
，不会连接实物图。在电 路图中，对实际电路的分析不够透彻，比如平常书本中电压表直接测 量小灯泡的电压，而在练****求小灯泡的功率的实验图中，电压表测量 的是滑动变阻器的电压，而学生因为惯性思维，以为电压表总是测量 小灯泡的电压，导致在后面求小灯泡的实际功率时，直接就用所测电 压乘以所读的电流。
，没有抓住解题关键，容易把知识点混 淆。比如作图题中考查家庭电路的连接情况时，很多学生不懂得开关 和灯泡是串联的，更不知道为了安全先接开关在火线上，再接灯泡。 其实，这些内容老师在上课的时候已经反复的讲解和强调，但由于现 在的家庭电路都是以暗线的形式安装，学生在家里看到的只有开关和 电灯，很难理解这些线路的流向。
，学生还没有完全进入物理解题的模式。大部 分的学生都没有写公式，对于公式的转换使用掌握也不到位，特别是 对于电功率的计算和热量、电能的求法。学生在审题时没有抓住关键, 类似于有关电饭锅、电磁炉等生活中常见用电器的题目中，学生不懂
得用了 Q=U2t/R来判断加热或者煮饭，对所要求的功率和发热多少 的求法也不知从何下手。主要是对里面的电阻之间的串并联关系没有 判断好，这也说明对于纯电阻电路中的公式的运用Q=W=Pt=UIt = U2t/R=I2Rt掌握的不到位。
2学****初中“电学”知识应采取的措施和对策
针对学生初学电学知识困难情况，我们应该加强对知识形成过程 的教学，细化概念和规律的教学过程，提高物理基本知识的教学效率, 提高答题正确率，重视对学生实验模仿，操作及理论分析能力的培养。 从每位学生的实际出发，因材施教，分层教学；激发学生学****的动机, 发挥学生学****的主动性。
2. 1培养学生良好的学********惯。分析学生不能学好的一个重要原 因是没有形成良好的学********惯，这样就无法形成系统