浅谈初中物理实验教学中的“六环节”.doc

浅谈初中物理实验教学中的“六环节”.doc浅谈初中物理实验教学中的"六环节”.教师教育论文
浅谈初中物理实验教学中的”六环节”
文/张国际
物理是一门以观察,实验为基础的自然科学,许多物理知识是在观察和实 验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名物理教师在教授学生物理知识过 程中,如能正确地演示或指导学生实验,对学生掌握知识,运用知识可以起着很 大的积极作用,同时还能激发学生求知欲望,以及培养学生严谨,求是的科学态 度,所以实验教学是物理教学中一个必不可少且相当重要的环节。笔者就几年来 的教学实验经验积累,提几点建议和看法,以供大家作参考。
—、看
所谓"看"即"观察和了解"是所有实验的第一环节,包括对实验器材的 选取,器材的使用规则,器材的使用范围,以及器材的精确度等,要有一个详尽 的了解。例如：测量教室的长度,我们是选用米尺还是选用皮尺呢？因为测量工 具的米尺和皮尺，最显具的特点是它们测量范围一一量称不同。如果用米尺就必 须采用重复测量的方法,即使方法和操作都正确，但仍加大了实验的误差,而皮 尺可以一次性测量,有效地减小了误差。使用前,我们还用"看"它零刻度的位 置，零刻度是否磨损，以及它的分度值。这些因素直接关系到我们是否操作恰当, 读数是否准确的问题。
二、调
即"调整或调节"，它是进行实验的一个准备阶段,调整或调节的正确与 否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要”调”的实验仪器，应注重怎样正 确的”调”。最好当学生的面示范一次或几次。例如：托盘天平的调平衡,首要
条件是要将托盘天平放在水平桌面上,然后才能调平,在调平的过程中,双眼应 指针,轻轻旋动平衡螺母，使指针指在分度盘的中间,（如不能达到目的,则 需移动,并记下游码的位置\在此过程中,不能用力太猛,否则易于损坏刀刃, 减少托盘天平的灵敏度,加大实验的误差,而且每一次进上步的调节,都应在天 平静止以后才能进行。在电流表或电压表的机械调零上,由于电流表或电压表长 期的使用、运输等因素，使指针不能准确地指回零刻度处,—般我们都采取机械 调零的办法:先找到刻度盘中下部找到调零的螺丝,用平字起，慢慢旋动，使指 针指回零刻度处,操作的过程中,眼睛应始终盯住刻度盘,旋动的手腕要用力均 匀。
三、 做
做,即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器, 都有它的使用规则和要求,我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在 做一些带危脸性的或损坏性的实验时,应先通过教师的检查,避免一些不必要的 损坏和意外。如在用电流表测量电路电流的连接电路时,开关应断开,电流表应 与被测部分串联,要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出,被测电流不超 过电流表的量程,（在不能确定的情况下,可以采用点触或试触的方法）,不 能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。
四、 记
即在实验中,正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（例：刻度尺 数值的读取时,眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的 下一位）和准确的记录（数字与单位要准确\在此过程中,我们可以通过多媒 体演示错误的读取姿势或方法,加深学生对错误和差的了解,加强学生对动手操 作的掌握。同时,也应注重实验的事实,而不能任意加大或减小实验数据，有意
迎合