下载此文档

浅谈初中物理实验教学的现状与改革策略.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
1/3
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/3 下载此文档
文档列表 文档介绍
浅谈初中物理实验教学的现状与改革策略.doc浅谈初中物理实验教学的现状与改革策略
浅谈初中物理实验教学的现状与改革策略
物理是一门以实验为基础的科学,通过实验可以使学生形成概 念,掌握规律。实验教学也是培养学生观察能力、动手能力、分析能 力、创新能力的重要手段•但由于应试教育的深远影响,“说实验”、
“讲实验”、“背实验”的现象依然存在,演示实验走马观花,学生 实验留于形式,小实验、小制作无人问津的现状到处可见。这与打破 以教师为中心,以知识为中心的传统教学模式大相违背,新背景下要 求我们进行开放式的教学,发挥学生的主体作用,使学生在问题解决 过程中体验乐趣,领悟知识,激发求知欲和创新意识,因此,彻底改 革实验教学模式显得尤为迫切。
一、实验目的和内容的改革
传统的实验教学是学生根据教材中设计好的实验目的、器材、方 法,按照规定步骤一步一步地去做。甚至有些仪器的摆放、旋钮的位 置都已大致确定,学生只是通过实验操作,观测一下数据,得出事先 已确定的结论。这样的实验,目的是为了验证或得到某个结论,以练****知识为主•而改革后的实验教学目的在练****知识的基础上,更加重 视对怎样获得知识的思考和实践过程,在知识获得的过程中体验学****物理的乐趣•具体做法有:
增加设计性的实验内容
如在做完“用天平称固体和液体的质量”实验后,问:“空气有 没有质量?有没有办法称出空气的质量? ”在做完“研究电磁铁特 点”实验后,让学生设计一个既能改变磁场强度,又可以改变磁场方 向的实验装置。
增加实验的开放性
包括①器材的开放性:实验时不提供器材,靠学生自己选用或制
作器材,另外,完成实验不只用到课内学过的器材,有的还要用到课 外的一些物品作为实验器材•②空间的开放性:实验可以在校内完成, 也可以在家里和户外完成•③实验方法的开放性:有的实验有多种方 法可以完成,为学生提供更为广阔的天地,并对一些构思巧妙,新颖 的实验方法给予表扬、奖励。
二、课堂实验方式的改革
传统的演示实验、学生实验、小实验、小制作分界很清楚,演示 实验是教师做,学生看,老师问,学生答;学生实验是学生在教师所 设计好的实验方法和步骤的指导下,一步一步往下做,最后得到教师 设计好的结果;小实验、小制作是老师布置,学生做,其后老师往往 不再过问,学生做与不做一个样。改革后的教学方式要淡化各种实验 之间的界限,可以让学生参与到演示实验中去;可以将小实验、小制 作作为随堂实验,当堂演示;学生可以不根据老师所设计的实验步骤, 而自行设计实验步骤进行实验。总之,改革后的实验教学方式要让学 生参与到实验活动中去,体现以学生为主体的原则,培养学生勇于探 索的科研精神。具体做法如下:
让学生参与演示实验
如,讲“光的直线传播”时,让学生利用投影仪手影马、狗、鸭、 兔等动物形象;讲“大气压强存在”时,可以让学生做马德堡半球实 验;讲“做功和内能的改变”时,让学生做压缩空气引火和摩擦薄壁 金属管,使管内乙醯内能增加,把塞子冲开实验;讲电学时,让学生 连接演示实验电路等•通过教师指导,学生实验,活跃了课堂气氛, 加深了学生对所学知识的理解。
将教师演示实验变成学生分组实验
如,惯性实验、覆杯实验、研究平面镜成像特点实验、研究电阻 大小与哪些因素有关的实验等•这样的实验,增加了学生动手动脑的 机会,提高了学生的实验技能。
3•引导学生因陋就

浅谈初中物理实验教学的现状与改革策略 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数3
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人蓝天
  • 文件大小85 KB
  • 时间2021-06-29