浅谈初中生物学学困生成因及对策.doc

浅谈初中生物学学困生成因及对策.doc浅谈初中生物学学困生成因及对策
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对学困生的转化 是关键。本人就结合多年来的教学经验谈谈自己在生物学教学上的一些看 法和做法。
一、先谈谈导致学生学****生物学科学困的原因，我认为原因是多方面 的，主要分为主观和客观原因
（一）主观方面：
1•学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。我们学校是公立学校，地 处城乡结合部，生源分为两部分，一部分是施教区的学生，一部分是市郊 区外的学生，学生的学****水平参差不齐，所以有相当一部分学生的学****意 志力不强。与小学阶段的科学学科的学****相比，初中生物学难度加深，教 学方式的变化也比较大，教师辅导减少，我们学校是没有晚自修的，这就 更需要学生有更强的自主学****能力。
2•缺乏学****生物学的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。”对生物学缺乏学****兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中 精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。
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生物学科是一门自然学科，属于理科。学生往往在学****的时候常常把 它当做文科来学****学生进入初中阶段对学生观察能力、实践操作能力、
逻辑思维能力等要求有了明显提高，生物学学****往往需要学生具备这些方 面的能力。学生初中阶段这方面的能力培养也是最佳时期，但是学生往往 在学****过程中不愿意去思考，实验时也不去认真观察，只觉得实验好玩， 不能有探究的意识，没有目的性学****所以往往试验过后无所收获，久而 久之，学****的能力和方法就没有了，最终导致学****成绩后进。
（二）客观方面原因；
1•家庭方面：学生有一部分部分来自知识层次较低的家庭，家长由于 自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎 样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致 学生学****差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发, 期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学****是一 种沉重的负担，逐渐对学****失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展， 放任自流，时间久了孩子对学****不再重视了，学与不学一个样。
2•教师方面：教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教 师心理状态等。我们学校的生物教师大多是兼职教师，或者是中途改教生 物学的，所以导致学困生出现的教师因素大致表现为以下几个方面：a、 教师的专业水平较低，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而 失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生的 兴趣；c、教学态度不端正，有些实验能不演示就演示，能不做分组就不 做分组实验，甚至于上课也没有课件，不能丰富教学。
3•学校和有些教育部门方面：生物学科在学校被称谓“小学科”，平 时在考评绩效时也要打折扣，歧视生物等一些科目，而且中考只是会考，
每个学生都可以轻松过关，所以在某些程度上造成教师的教学积极性不 高，学生学****生物学的积极性也不高，导致有些同学上课不听课，作业不 做，处于懒散状态，导致学困生的批量出现。
二、针对上述学困生在学****生物学过程中出现的原因，我在教学中采 取一些策略
（一）提高学生学****兴趣：
1•重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的 责任感。
中学生正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染