浅谈初中生物探究性实验教学.doc

浅谈初中生物探究性实验教学.doc第九届全市基础教育
课程改革征文大赛
题目：浅谈初中生物探究性实验教学
作者姓名：刘达阳
电话:**********
单位：重庆市茄子溪中学
论文类别：学科教学类
学段：中学
学科：生物
第九届全市基础教育课程改革征文大赛
浅谈初中生物探究性实验教学
刘达阳电话：**********
重庆市大渡口区茄子溪中学
论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：生瓠
摘要：本文主要解决如何有效提高初中生物探究性课的问题，笔者从事生物教学也 十年，深知生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生 也把这个学科当成正科认真来上呢？应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生 个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活 力 那就是探究实验课，笔者根据多年的教学经历，浅谈多年来的生物教学经验。
关键词：生物教学；探究实验课；初中生物；课堂气氛
作为一名教师，最主要的任务就是提高自己的教育教学质量。然而长期以来, 我们的课堂忽视了学生的个性发展，过多的强调知识的记忆、模仿，压抑了学生 的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活 力。
自2003年课改以来，至今已有十年，现在又迎来新一轮课改就是力图改变 学生的学****方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集 和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流 与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。笔者从事生物教学也十年， 明白生物是副科的想法在很早以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学 生能把生物学科当成正科认真来上呢？教师应当尝试在课堂教学环境中创设一 个有利于彰显学生个性的“场所”，在宽松、自然、愉悦的氛围中释放学生的个 性，展现生命的活力 那就要合理上好探究实验课。但是，想让学生主动去 探究，自己去实验，但由于时间有限（课标要求每周三节课，而实际上据我了解 的多数学校都是只有两节课），做起来很困难。那么面对新课改的挑战，如何让 我们的初中生物课堂真正的活起来呢？是我们所有生物教师面临的问题。笔者根 据多年的教学经历，以为：
一、初中生物是以陈述概念为主的一门学科，它主要选取了比较浅显易懂学 生能够接受的生物学基础知识。这些知识往往是回答“是什么”这些简单的陈述
性知识。因此,初中生物的教学效果对学生的感性认识与社会、生活经验的依赖 性很强，那些缺乏必要的感性认知能力的学生，在学****初中生物时会遇到很大困 难,往往导致机械学****所以教师就更要有针对性的备好课，教师在备课时应该 分析每一个环节都可能出现的问题，做好预期准备工作，每个探究实验尽量制定 好符合学情、特别是要符合本地实情的目标。只有这样，你的课备好了，内容充 实了，又切合生活实际了，自然而然会略胜一筹，然后就是让学生对你的这节课 感兴趣。并不是说你把课备好了，去上课，学生就一定会感兴趣，关键还是要看 你上课的方式方法。可以配合一些肢体语言，添加一些生活中的实际例子，加上 一些小笑话，有条件也可以搞一些小活动来缓解课堂气氛。这样，学生在某种程 度上脱离了那些枯燥乏味的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学****就 轻松多了。
二、 尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是当下课堂