浅谈初中生物有效课堂教学的开展.doc

浅谈初中生物有效课堂教学的开展.doc浅谈初中生物有效课堂教学的开展
复礼中学 彭圮
课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程，每一节课所处的 实际情况和开展过程都不相同，每一节课都是唯一的、丰富而具体 的组合。为此，我在教学过程中尝试构建生物课堂“有效课堂教学” 的探索，把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学****的重要方 式，力求通过实验，把学生这一主体充分激活，最大限度地提高他 们的兴趣，使他们能在课堂教学过程中体验到成功的快乐。
有效课堂教学是一种教学理念，它要求我们教师要不断反思自 己的日常教学行为，“什么样的教学才算有效，”“我的教学有效 吗，”等等。而要达到有效课堂教学我认为应从以下几个方面着手：
一、创设和谐的教学情景，树立服务意识
教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生， 把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的 机会留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获 得知识的舞台，使学生真正成为学****的主人。教学要大胆放手让学 生自定目标，并根据目标进行预****尝试、操作、探索、归纳等。
二、创设问题情景，激发学生探索欲望
学生学****的过程本身就是一个不断创设问题情景，引起学生认 知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得 到促进和发展的过程。因此如何创设问题情景，就成为这一学****方 式能否有效的前提条件。例如：在进行探究酸雨的危害时，教师可以 进行这样的问题情景创设：在日常生活中大家都有这样的经验：“自 行车被雨淋后，钢圈生锈了，并且知道这是酸雨所致。”但是大家 想过吗，什么样的雨是酸雨呢，酸雨对生物有影响吗，这一问题情 景的创设激发了学生的探究兴趣。接着用多媒体播放《酸雨的警示》
再度激起学生的浓厚兴趣，为实验探究的进行奠定了基础。
三、更新课堂教学观念，渗透创新意识
课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。创新 课堂构成的要素是探究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。 这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段，将 多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的知识，实现 教学方法的创新，用“创造性地教”为学生“创造性地学”创设环 境和条件。要做到上述要求，教师本身应具有创新意识和创新思维， 即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新 性思维有机地结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成“发现 问题一分析问题一解决问题”的创造型模式，从而使学生自行获取 和运用知识，享受创造成功的快乐。
四、充分发挥多媒体的作用，提高教学效率
多媒体辅助教学在生物教学中的应用不能只一味注重形式，追 求花样，应从“实效”的角度出发。即结合生物学科的特点将教材 中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中不能替代的内容进行 虚拟化，将板书内容进行直观化和简单化等，从而最大限度地激发 学生的学****热情，提高学生的学****效率。例如用课件展示：一个可爱 的婴儿刚刚来到人世间发出的啼哭声会马上吸引学生的注意力，紧 接着打出一行字：婴儿刚刚来到人世间时为什么要哭呢，再度引发学 生的思考。再如用“一个