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浅谈初中生语文口语交际能力的培养.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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浅谈初中生语文口语交际能力的培养.doc浅谈初中生语文口语交际能力的培养
摘要:根据听说读写全面训练的语文教学原则,笔者尝试以“三尺 五分”这一平台,三年一贯,层层深入,在初中的语文课堂上随机渗透口 语训练,即精彩亮相,我的自画像;成语接龙,故事共分享;美文推荐,迷 你书友会;真情流露****作发表会;生说《论语》,今日我为师,引导学生 离开课桌,走向讲台,巧用每节课前的五分钟,进行口语专项训练,并取 得了理想的效果。
关键词:语文课堂;口语交际;课前五分钟;三尺讲台
中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1992-7711 (2015) 04-033-2
一、精彩亮相,我的自画像
设计意图:引导学生发现自我,多角度全方面认识自我,领悟每一个 人都是独一无二的“我”,有着丰富、鲜明的个性特征;同时潜移默化地培 养学生敢说、愿说的口语交际的心理,并掌握“话须形象,才动人”的口 语交际技巧。
方法与过程:
1•彩笔画自我
要求学生事先在下发的A4白纸的正上方写下自己的名字,再分别选 取认为能恰当表现自我形象的各色的彩笔,在A4纸的中间任选一种动物 或植物形象来表现自己。
交流
要求学生按学号,每日两位上讲台进行班内交流,包括介绍自己的名 字及自己所绘画的“我”的形象,并用以下类似的句式来表达“大家好, 我是……;我的自画像……色的……,它表示……;谢谢你们的聆听”。
这一独特的自我介绍方式,激发了学生参与活动的热情。通过1个月 的精彩亮相,全班同学彼此加深了解,也认识到,在生活这个大舞台,我 们既是自己人生的主角,又是别人的人生的观众。
二、成语接龙,故事共分享
设计意图:引导学生积累成语故事等文学常识,丰富自身的词汇库。 同时,使学生掌握“与人交流注意对象、场合,用语文明得体”,“说话有 针对性,有吸引力,善于打动别人”以及婉转“劝告”的口语交际技巧。
方法与过程:
故事讲述
要求学生以学号为序(我校的学生都是男生在前,而女生在后。为避 免女生等待过久而消磨了参与活动的热情,教师也可建议学生按学号一头 一尾依次上台参与活动),逐一每日上讲台,介绍一个成语及其含义,并 讲述与其相关的成语故事。次日下一位同学所介绍的成语的首字应和上一 位同学介绍的成语的末尾字相同。这就增加了成语故事讲述的难度,又“逼 迫”着学生必须认真倾听同伴所介绍的成语,以便自己有的放矢地准备。
精要点评
为了更好地促进学生口语表达能力的提高,在故事讲述完毕,笔者又 设置了点评环节,引导学生对故事讲述者在音质、音准、语速、语调、感 情等方面进行评价,指导他们以正面肯定表扬为主,而对于不足则需要以 婉转的方式指出,以帮助讲述者的自我提高,也给其他同学以借鉴,从而 扬长避短,越说越好。
同样,由于这一活动其新奇独特的要求,又一次激发了学生参与活动 的兴趣与好奇心,收到了理想的效果。一个学期下来,学生积累了许多成 语,极大地丰富了自己的语言,同时也学会婉转劝告,文明与人交往的能 力,锻炼了 口才,培养了自信。
三、美文推荐,迷你书友会
设计意图:引导学生认识到“好读书、读好书、读书好”,增强学生 的阅读意识。同时进一步提升学生口语交际的能力,使之善于倾听并能流 畅自如地表达见解,做到能说、会听。
方法与过程:
1•穿针引线,我主持
“当一次主持人”是八年级上册的语文教材第一

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  • 上传人蓝天
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  • 时间2021-06-29