浅谈初中生课外阅读的有效指导策略.doc

浅谈初中生课外阅读的有效指导策略.doc浅谈初中生课外阅读的有效指导策略
广东省韶关市仁化县黄坑中学512333
摘 要：课外阅读是语文教学的课外延伸和不可缺少的主要内容，是语 文教育的重要组成部分，是课堂阅读的延续和扩展。正因为如此，语文教师应引 领学生走进知识的海洋一一名著，浸没在书香园地中成长，从而陶冶高尚的品性, 铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴。
关键词：初中生 课外阅读 有效指导策略
阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照 的过程，即通过阅读来反省自我、提高自我而养成内省和深思的****惯，因而它对 于人的成长至关重要。取法于课内，得益于课外，课内阅读永远只是一个示范, 一个例子，学生的阅读兴趣和阅读能力都有赖于课外阅读的发掘指引，学生视野 的开阔、思维品质的促进也有待课外阅读的扩展和加强。
我们不仅重视课内阅读，还要重视课外阅读，把语文课堂延伸到课外， 指导学生根据自己的实际情况有目的有计划地选择课外读物进行阅读，同时，在 阅读过程中要灵活运用科学的阅读方法，这样才能收到较好的阅读效果。
一、推荐书目，拓展视野
课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅 读的自然延伸和有益补充，它要求学生在教师的精心指导下，正确选择读物，积 累阅读经验，扩大知识领域，培养迁移能力。课标指出，在阅读教学中要“培养 学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书， 读好书，读整本书。鼓励学生自己选择阅读材料”，并明确要求学生的“九年课 外阅读总量应在400万字以上”，其中7-9年级的学生要“学会制订自己的阅读 计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三 部名著”。课标附录中提出了 “关于课外读物的建议”和“关于优秀诗文推荐篇 目的建议”，除已推荐的篇目和书目之外，要求任课老师通过商议补充推荐。
教师应加强对初中学生课外阅读的指导，一方面，管理学生有目的、有 计划地阅读“课外阅读推荐书目”中的古今中外文学名著，扩大他们的阅读范围， 并布置相应的写作任务，或读后感，或鉴赏文章，让学生初步学会鉴赏文学作品， 发展审美能力，提高思想认识，陶冶情操；另一方面，要根据学生的阅读能力、 思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需求，选择反映学生生活和心理需求，适 合当代少年阅读口味的书籍，与时代的脚步相吻合。
教师在指导时可分阶段指导阅读，由浅入深，循序渐进。七年级以童话、 寓言、散文短诗、短篇小说为主，八年级以名著长篇小说为主，九年级以名人传 记、杂文为主。教师应注意课外阅读内容和课内内容的沟通，学****课文时有意联 系本课相关作品，将课内阅读教学的内容当作是阶梯，把课外的相关阅读当作是 终点，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的阶梯效应。还要注意强调学生课外 阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与书籍，也就是与人类最富于智 慧、最充满个性的思想者的对话，从他们的书籍中积累经验，吸取有益的营养, 积累社会生活经验，为生活和工作奠定基础。同时要注意各学科内容的融合。对 具有时代气息的科幻小说、科普书籍和适合学生阅读的历史、地理、天文书籍等 都要涉及。教师更清楚地认识到：语文是最能融合各个学科的一门课程。为融会 古今，提高国学水平，还要增加喜闻乐见的古典小说，使学生做到文学与自然科 学共重，使