浅谈初中科学实验优化.doc

浅谈初中科学实验优化.doc浅谈初中科学实验优化
摘要：对于初中科学这样具有实践性的课程，实 验在课堂教学中的地位和作用是毋庸置疑的，但在教 学实践中，因学校条件和学生素质的限制，很多实验 无法按照“预期计划”进行，这就需要教师在教学中 从学校和学生实际出发，对实验进行改进，从而达到 增强实验效果和培养学生的创新性思维的目的。在本 文中笔者讲述了通过一系列的实验改进来提高初中实 验教学。
关键字：科学实验；优化
一、 引语
布鲁纳曾经说过:“一个人要想使现有的知识成为 自己的知识，他必须亲自从事'发现的行动'。”初中 科学正是以学生观察、分析、实验、发现为基础的一 门学科，而实验作为一项集观察、分析、创新等为一 体的活动，随着课程改革的不断深化，对之要求也是 越来越高。因此，在科学教学中，我们应重视实验教 学，尤其是优化学生实验教学，从而更有效地培养学 生的创新精神和实践能力。
二、 实验教学优化操作实施
1•巧妙指导预****实验，提高课堂准备性
所谓实验预****就是做好实验的前提，提高了学生 课堂的准备性。通过预****学生可充分理解和熟悉实 验的基本原理、方法、步骤，仪器的使用及实验注意 事项，明确实验目的，能够带着问题进入课堂，从而 极大提高实验课堂的质量与效率。因此，实验前我们 应指导学生预****每做一个实验前，我都明确提出以 下几点：（1）本实验的原理是什么；（2）要达到什么 目的；（3）实验分几个步骤；（4）操作过程有哪些具 体要求和注意点。同时教师需要提醒学生理清实验步 骤，因为实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有 理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。预****时可 以提示学生将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键 词语串起来作为步骤，能收到较好的实验效果。
女口：八年级下册第二章第3节“化学反应与质量 守恒”这一课中，关于氧气的制取和性质的研究实验。 我们可以让学生通过预****来找出不同的原理，应该使 用怎么样的反应装置，收集氧气该用什么方法，这是 根据什么性质。还可以将实验室制氧气的步骤可归纳 为：查、装、定、点、收、离、熄（谐音：茶庄定点 收利息）。这样，学生在做实验时思路就非常清晰，有 条不紊，使实验取得更好的效果。
2•合理改进演示实验，培养学生创造性
实验教学能让学生的思维活跃起来，是培养学生 创新思维和创新能力的重要途径。结合科学实验的特 点，让学生从多角度、各方面去观察、思考，从而提 出多种设想和解决问题的方法，可以培养学生的求异 创新思维。现行的教材中的有些演示实验，存在着这 样或者那样的一些缺点，但是经过我们的合理的改进 后，就会大大提高演示的效果，同时也可以培养学生 的创新精神。
女口：八年级上册第二章第3节“大气的压强”这 一课中，有一个这样的活动：在玻璃杯里盛满水，在 杯口覆盖一张硬纸片。先用左手托住纸片，将杯子倒 转过来。当左手拿开后，水是否会流出来？为什么？ 这个实验的本意是要告诉我们，大气压强把纸给托住 了。但是很多学生认为纸片是被水给黏住了，教师为 了验证水是被大气压托住而不是被水黏住，往往会把 里面的水倒掉，再把纸片扣上去做一次,很不巧的是， 由于纸片很轻巧，很容易在这次实验中被水黏住了。 虽然教师会给予解释，但学生往往不是很信服。怎么 解决这个问题呢，师生之间通过讨论想到了玻璃钟罩 和抽气机。具体的做法是:把杯子的底部