浅谈初中美术教育.doc

浅谈初中美术教育.doc浅谈农村初中美术教育
彭州市桂花中学 李俊
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是 对学生进行美育，促进智力发展和进行思品德教育的重要途 径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能， 对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德意 志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力，想象 能力，形象思维能力和创造力都是十分有益的。
然而，长期以来，在应试教育的影响下，许多农村中学 只注重知识传授，注重升学率，忽视了育人的大目标。美育 在农村中学根本没有地位，学生老师都不重视，美术课形同 虚设。因此，要真正实施美术教育，就必须从应试教育的****惯中脱离出来，坚决地向素质教育转变。目前，之所以有的 学校把美术教育搞成了特长教育、技术教育，把美育仅仅当 作艺术特长或技能技术教育来施行，这是认识上的误区，既 不利于全面提高学生素质，又违背了美育自身的规律和宗 旨。其原因是：首先，观念上还没有实现由应试教育向素质 教育的转变，以至把美育变成了只针对少数学生的天才教 育，或者仅仅停留于知识技能的传授上。其次，是对美育的 宗旨缺乏认识，认识不到美育的主要任务是对学生进行审美 教育，提高学生的审美素质，诚然，进行艺术教育是学校实 施美育的重要途径，但是仅仅停留于技能的传授和特长的培
养上，忘记了美育的宗旨，就达不到美育对受教育者进行人 格培育和心灵建设的目的。再次，对美育的特点、规律和功 能缺乏正确的了解，因而在实践中也不知道应该如何正确地 实施美育教育。
我从事农村中学美术教育工作已有九年，期间经历了教 材和教学的变革，现在也正值"新教育风暴”之际，就此我 谈谈这几年的认识和感受。
首先，认识上有误区。2003年，教科书和教学要求开始 变革，我给初一新生上第一节美术课时，我便了解学生对美 术课的认识。学生们都异口同声“美术课就是画画课，就是 教我们怎样画画”，于是我就问“那我们中学阶段开设美术 课是不是要把大家培养成画家呢？ ”许多学生都沉默了，只 有一位同学小声地说：“不是”。
于是我开始纠正误区：（讲解美术课的作用），美术课不 仅要教给学生绘画技能，还要教你们如何去审美，去识别美， 提高你们的审美能力，鉴赏力和创造力，而且是要美化人自 身。今天我们就上一节不画画的美术课。于是我们（和学生） 讨论他们“审美情趣”和追求美的方式。从而了解到学生在 追求美的过程中往往只注重于外在美，而不善于发现深层次 的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具 有广泛复杂而又深刻的涵义。所以当今许多中学生花大功 夫刻意修饰外表美，“追星族”们都有着类似“明星们”的
发型和衣着。他们把港台歌星，影视红星视为自己的偶像加 以迷恋，崇拜。因此学生们常把“新”，“怪”，“异”视为 美，他们以影视中的江湖义气和“英雄主义”为特征，把广 交朋友，出手大方，为朋友两肋插刀等视为美，这对审美不 健全的中学生的影响极深。因为中学生正处于可塑性极大的 阶段，“染于苍则苍，染于黄则黄”，所以我们美术教师必须 有强烈的社会责任感和时代紧迫感，用马克思主义的美学思 想及正确的审美观来教育和引导中学生，帮助中学生树立起 健康的审美观。
其次，老师学生不重视。许多农村中学由于条件受限， 美术老师上课讲十多分钟，学生就“自由活动”，而多数学 生就开始做自己