浅谈初中美术课堂教学中学生审美体验的培养.doc

浅谈初中美术课堂教学中学生审美体验的培养.doc浅谈初中美术课堂教学中学生审美体验
的培养
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随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断的更新， 美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准打破了传统美术教学的知 识框架，从全新的角度，按学****方式把美术课程分为”造型•表现、设 计•应用、欣赏•评述、综合•探索”四大领域学****教师在”以学生发展 为本”的教育理念指导下，除了要教授学生学****基本的美术知识外， 还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟 美术的魅力，从中获得审美体验。
一、创设情境，增强美术课堂的吸引力。
多媒体教学广泛应用于各个学科，美术课当然也不例外。在欣 赏课教学中，它则更是一个很好的助手。如《中国山水画欣赏》，播 放《高山流水》的音乐，欣赏《中国花鸟画》时，播放”百鸟朝凤”， 让学生在音乐韵味中赏画，感受作者的情感，由此转入对美术知识的 学****美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者都是不可触摸的。但
都能带给人们强烈的感受。音乐极富有感染力，左右人的情绪。声音 对人的情绪有强烈的激发作用，能迅速的引起人们的情感反映，支配 人的感情。以音乐激发联想，用美术形式表达联想的结果是一种良好 的教学方法。在美术教学中适当的运用音乐手段，让学生从中获得审 美体验，将会带来意想不到的效果。
创设情境，在美术课堂教学中设置悬念情境，可以在学生的心 理上形成一种强烈的挂念，使学生产生企盼，渴知的心理状态。由此 激发学生的参与美术活动的欲望，引导学生积极而主动地和创造。
二、 合作学****让学生动起来。
许多事情的完成，需要人的合作精神，团队意识。我们现在的 学生，他们家庭众人的”宠物”，存在许多非智力因素的弊端。如精神 脆弱，不善于交流，缺乏合作精神，审美能力较差等等。新教材打破 了过去美术创作是个人行为的樊篱，增强了集体合作的课业。例如， 我们在上《我们的节日》这一课时，先把班级分成几个小组，分配任 务，制作与节目相关的素材，然后进行合作，完成节日的盛会。在制 作的过程中，让学生互学互交，团结合作。
《端午节》一课，先介绍中国的传统文化、民族****俗，引导学 生分析端午节的相关作品，帮助学生了解我国这一传统艺术形式与传 统文化水乳交融的深刻意义。通过课前收集和课间合作，完成”龙舟” 这一作品。通过这类活动，学生在交流探讨中，促进他们的友谊与了 解，培养他们的集体荣誉感。对他们个人身心的健康发展起着积极的 作用，把学生”好动、好奇”的特点体现出来。
三、 语言艺术与创建轻松的课堂教学氛围。
课堂是激发学生创新意识的地方，孩子需要的不是灌输，而是 ***的激发。课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。 良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学 生愿意更多的表达自己。
有一个轻松愉快的教学气氛，学生的内心世界才会敞开， 他们的个性与情感才能得以充分表现张扬，创造力得以发展，学生的 心灵也能得以陶冶净化。
语言艺术是其中一个重要因素。他的重要性就是有***。语言 生动、幽默等是教师的基本素质。教师可以利用这一点来调节课堂气 氛。用孩子的语言与学生沟通，更容易了解学生，学生愿意与教师亲 近，”一切为了学生，服务与学生”是我的教育主导思想。时常用激励 性的语言，让学生运用口头表达的方式把自己心中所想的东西表达出 来