浅谈初中考政治课素质教育的实施试.doc

浅谈初中考政治课素质教育的实施试.doc浅谈初中政治课素质教育的实施
陈应龙
创新是知识经济时代的一年显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。江泽 民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的 不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑 战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新 能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。
一、 激发学****兴趣，培养创新意识
学****兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注 意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课 感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言 堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学****的兴趣，这样的教学由于没有 发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目 的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强 烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。 对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类 认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学****兴趣， 激发学****热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学 生的感官，使教学更生动、形象，学生的学****积极性也会大大增加。如讲社会发展史中的生 产力概念时，可用电教媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具, 如石器--金属工具--铁制工具--机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对 不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标 志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具，促进生产发展及推动社会进步中的重 要性。
二、 创造问题情境，培养学生的质疑能力
发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让 学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识 才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯 坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要鼓励学生对前人的科学理论和传统 观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解, 考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定, 并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学 生的探索精神往往是出自，发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的 创新过程。
在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发 思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出 问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、 社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的嘗，能引起学生认 识的升华。在提出问题的基础上，教师要注