浅谈初中英语任务型语言教学中任务的设计.doc

浅谈初中英语任务型语言教学中任务的设计.doc浅谈初中英语任务型语言教学中任务的设
计
［内容摘要］:本文就初中英语任务型教学中任务设计 的理论基础、设计原则进行一些探索，并阐述了笔者结合 《Goforit》七年级（上）教材在任务型语言教学中任务设 计的教学实践和体会。
关键词：任务型语言教学；任务设计
前言：国家《英语课程标准》中明确指出：提倡任务型 语言教学途径。在最新的英语教材《Goforit》教材中涌现 出大量的任务，在任务型语言教学中，教师如何进行任务 的设计是教学的重点。笔者在初中英语任务型语言教学中 就任务设计进行了一些探索。
一、任务设计的理论基础：
1、 任务型语言教学的概念
所谓任务型语言教学，就是直接通过课堂教学让学生 用英语完成各种真实的生活、学****工作等任务，将课堂 教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。 也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知 识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学 语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。
2、 任务型语言教学的特点
1、 通过交流来学会交际。任务型语言教学中各项任务 的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的 提高，只有任务型练****才会给学生真正交流的机会，才能 使学生真正学会运用。笔者在《Gofori t》七年级（上）7 单元Whatdoesh elooklike?的任务设计中，紧紧围绕句型 Whatdoe shelooklik e?Heisshor t. （Hehasam ediumbuild .） 让学生通过各种形式进行语言的交流，从而达到交际的目 的。
2、 将具有真实性的语言材料引入学****的环境。因为真 实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体 会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效 果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学****环境 的有效途径。笔者在《Goforit）＞七年级（上）7单元Wha tdoesheloo klike?的任务设计中，让学生为自己喜爱的明 星，科学家，自己身边的老师，同学画像，编歌谣，帮助 别人写寻人启示等，都是很真实的情景，学生们在其中也 体会到了所学语言的真实性与实用性。
3、 既关注语言本身，也关注学****过程。任务型语言课 堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学 生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总 体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识 的理解和运用又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成的好
坏就直接体现着教学效果。
4、学****者个人的经历作为课堂学****的因素。任务型语 言教学追求的效果是让学****者能用自己的语言知识解决自 己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实 践中去，以完成各项任务而体验自己的学****过程。
二、任务型语言教学的任务设计原则及特点：
1、 任务的设计要有兴趣性、真实性。因为学生兴趣与 学****效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设 计的活动根本唤不起学生的学****兴趣，更达不到运用英语 进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以 学生的生活经验和兴趣为出发点。
2、 任务的设计要有层次性。任务越容易，参加任务的 人就越多，获得的成功体验也就越多，学****兴趣就会越浓 厚。因此，在设计任务时应循序渐进，由易到难。刚开始