浅谈初中英语写作能力培养的训练方法.doc

浅谈初中英语写作能力培养的训练方法.doc浅谈初中英语写作能力培养的训练方法
【摘要】培养学生写作能力须打好词汇量基础；熟练记住单词； 熟练使用简单句；重视课外练****注重学生平时的单词拼写与组句能力， 提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要结合多 种训练方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书 面表达的****惯，最终达到英语作为语言交际的目的。
【关键词】写作技巧词汇量写作方法 单词拼写组句能力阅读背 诵
书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、 传递信息和解决实际问题的重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生 的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。《英语课程标准》 对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标，它要求学生具有较高的书 面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的 写作水平提高甚微，一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆 放弃。写一篇像样的英语作文对80%的学生来说是“难于上青天”。究其原 因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭 配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。因此，笔 者结合新教材的内容，在教学中探索了学生写作训练的方法。
一、积累词汇
初中学生在阅读理解方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇 量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英
语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导 学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词， 将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会 这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。还要求 学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到 最大限度的复现。如I：反义词appear/disappear, crowded/unc
rowded , polit e/imp olit e/ excep t/expec t, chance/change/chall
enge. 这样，通过大量的词汇练****不仅仅能有效地积累词汇，还为组 句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能 力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。
二、活用词句
当学生有了一定的词汇量的时候，教师在教学中可以采用先易后难的 方法，让学生用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训 练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用， 直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力 的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、 句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。例如： 以 study 为中心组成句子。I study in No. 3 Middle School. I study very sister studies in the same she studies harder than 。
三、 创设情景
例如，学生举行运动会，开"生日聚会",以"A sports meeting" 和"My birthday party