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浅谈初中英语教学中的传承与创新.doc


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浅谈初中英语教学中的传承与创新.doc浅谈初中英语教学中的传承与创新
随着教育改革的逐渐深入,我国的基础教育正由应试 教育向素质教育全面转轨,这是教育事业面向充满挑战的 二十一世纪所必须进行的一场深刻革命。
众所周知,实施素质教育的根本目的是全面提高学生 的基本素质,促进学生个性健康的发展,使他们成为适应 现代需要的全面发展并具有完善个性的社会主义新人,让 学生学会学****学会做人和自我发展。
作为一名英语教师,如何在传承旧的教学模式的同时 又勇敢地创新呢?
下面我结合自己的教学实践,谈几点浅显的认识。
一、课堂教学“群言堂”
以前那种命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系极 大地压制了学生学****语言的急切欲望,妨碍了学生主动性 及创新思维的发挥。要建立民主平等的情感交融的协力合 作的“群言堂”式的师生关系,使学生树立自尊、自信的 观念,大胆地张扬个性,开口畅语,活跃课堂气氛,激发 学生学****英语的积极性。在推行先学后教、当堂达标教学 法中,我积极尝试,从以前传统的教学模式中走出来,让 学生得到了身心的解放。在与同事进行的阶段总结中,都 感觉学生的积极性提高了,课堂气氛活跃了,教学效果更
是出乎意料。而老师自身虽然相对减轻了以前的满堂灌, 但教学压力更大了,因为学生的学****主动性增强了,要问 的问题更广了、更深了,必然让老师有种紧迫感。
这种教学相长的师生关系,何乐而不为?
二、教学方式生活化
英语是一种语言,它源于生活又实践于生活。教学过 程中,我既紧紧围绕教材,又因势利导,把教学内容的关 键所在变换为学生想说的话。问题情境的创设要能引起学 生的认知冲突,只有这样学生才会感兴趣,才会有探究学****的渴望。像这样把教材内容生活化,语言教学实际更生 动化,才能使学生运用所学英语知识来解决现实生活中的 实际问题。同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或 者发动学生制作的简易教具,比如简易钟表、玩具火车和 自行车,学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣 的简笔画等。比如可把教室看做一个小区,或者一座街道 纵横交错的城市,或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华 的集贸市场等。因此,我试着打破了教材的束缚,灵活主 动地设计教学内容,采用灵活多样的教学方式,增加教学 的生活气息,引导学生设想在车上、街上等处,以生活化 的方式,使学生如同身临其境,在激发学生学****兴趣的同 时,也提高了学****效率。但是,我也发现那些学****困难学 生有时候积极性不高。针对这个问题,我会根据课程设置
的不同,比如在一些注重词汇、时态结构、简单的各种词 汇的变形规则等,把机会更多地留给这些学生,这样时时 打气,适时鼓励,能让他们一直拥有一颗不断进取的心。 事实证明,有很多学生最后后来居上,脱颖而出,成为其 中的佼佼者,不管对老师还是学生本身,都是一份不小的 收获。三、作业布置开放化
要大胆突破以前布置作业从量上的简单要求,作业形 式不拘一格,根据每个单元的侧重点不同,如侧重时态句 型的单元,就从时态结构、意义、动词(现在或过去)分 词的变形规则等方面进行作业布置,确保课堂教学的连续 性和实效性。如口语训练就有看图说话、即兴演讲、概括 大意、复述课文等。作业的评语也要克服单纯的智力导向, 以鼓励为主,注意学****困难学生的发展倾向,激发每个学 生的上进心,调动其自我学****的积极性,尊重个体差异, 及时发现其闪光点,

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  • 上传人蓝天
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  • 时间2021-06-29