浅谈初中英语有效教学的几点做法.doc

浅谈初中英语有效教学的几点做法.doc浅谈初中英语有效教学的几点做法
［提要］英语教师在课堂教学中，要坚持在语境中教学词汇，加强听力、朗读、背诵训练、鼓励学 生积极使用英语等多种途径，来打造有效的英语课堂。
［关键词］语境 词汇听力诵读 激励
英语课程标准强调，要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际 语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。因此，新课程对英语教师提出了更高的要求，我们要加强课堂教学研究，不断改进课 堂教学结构和方法，系统而又切实有效地进行英语课堂教学。
一、 创设语境，在语境中进行词汇教学。
语境，即语言使用的微小环境，也就是单词，短语，句子或篇章之间的前后关系。吕淑湘先生曾 说过:"词语要嵌在上下文里才有生命。"要有效地教学词汇，就必须将单词与句子、语篇结合起来。 把词汇连成句子或连成段落，才能使单词富有生命，充满活力。因此我们初中英语教师在课堂教学中， 不能纯粹孤立地教学词汇，应该把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句,掌握单词的用 法。在词汇与句子结合的基础上，再将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的使用功能。在学 完一个语言材料之后，教师可让学生听写材料，或根据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话, 复述背诵课文或进行相关的写作练****将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，提高词 汇教学的效率，而且能提高学生学****词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，从而实现学好英语并能 运用英语的最终目的。
二、 训练听力，增加语言输入与储备
语言输入是学好语言的必备条件。“听”是获取信息的重要手段，也是学****语言的重要一步。进 行系统而又长期的听力训练是学生获得语感以及正确进行语言表达的基本途径。根据语言学专家的 研究成果，我们可以将听分为三个阶段：第一，感觉阶段。在这个阶段，学****者得到的仅仅是一个 肤浅的印象，能初略地识别，能根据自己所有的学****第一语言的经验，对所听的材料进行初步地切
分咅段，这基木上是一个被动和接收的阶段。第二，识别阶段，它是一个通过切分咅段和组织咅段 来识别的阶段。学****者把所接收的信号一个一个地加以识别，把已经识别的与正在识别的联系起来0 这个识别过程是积极的、细致的。第三，领悟和建立阶段。学****者通过认知系统重复所听材料，并 把理解的内容与听到的加以对照和修正。从听的理解过程，我们可以看出，学****者学说英语首先从 听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么时，便会产生强烈的 想说话的愿望。开口说话，表达思想，进行语言交际便成了大量听的必然结果。学****者由于听的深 度与广度不同，语言交际能力差异很大。那些听得多、理解得多、范围又广的学****者，语言交际能 力就强，而那些听得少，理解不透彻的学****者，在表达时，就会感到无话可说，或者不知如何说， 语言交际能力及英语思维就无从谈起。因此，系统而长久地坚持听力训练，能有效地提高英语教学 效益，为学生今后规范而地道地使用英语打下坚实的基础。
三、加强诵读，培养学生良好语感
语感是英语学****的关键所