浅谈初中英语的趣味教学.doc

浅谈初中英语的趣味教学.doc浅谈初中英语的趣味教学
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，假 如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地 讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味， 冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学****的积极性和主动性。 目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学****需要爱好。就某种 意义上讲，学英语就更需要爱好。如何激发学生的学****爱好，并保持它，使之成 为他们学****的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心 问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学****环境；采用灵活多变 的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。由 于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也 不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相 同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的爱好，共同探讨这个问题，来推动 中学英语教学。
—、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关 系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生 “亲师性”较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并 分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是 我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，假如他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理， 他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教 师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐情绪的变化， 时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的 眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他 们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他 们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受欺侮。 从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这 样师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学****br/>二、创造一个轻松愉快的学****环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输,
学生始终处于消极、被动的学****地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无爱 好可谈。
课堂环境如何，对于激发学生的学****爱好影响极大，教师的责任在于为学生 创造轻松、愉快的学****环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投 入课堂教学，仪表要潇洒，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要 和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、 漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结 合” “师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑 话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练****自由演讲，自由谈，集 体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生爱好。完成教学前的预热活动。 英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”，导入新课要讲究艺术。 根据教学内容你可设置