浅谈初中英语直拼法教学.doc

浅谈初中英语直拼法教学.doc浅谈初中英语直拼法教学
摘要：当前，我国中学英语教学中存在“哑巴英语”的问题：部分学 生不懂英语发音，只是通过死记硬背记忆单词，这样造成了学 生学****英语负担重，学****兴趣低，学****效果差。本文针对这种 情况，提出在中学实行英语直拼法教学。即把英语单词的拼写 和读音作为一个整体来，见到单词就能根据拼写读出声音来; 反过来，听到单词发音就能拼写出单词。在教学中渗透直拼法 并不断深化直拼法，最终达到“见词能读，听音能写”的水平， 从而极大地增加学生学****英语的兴趣，提高了英语学****效果。
关键词：中学英语教学直拼法兴趣 效果
一、问题的提出（当前中学生学****英语情况）
我国当前中学英语教学采用听说领先的教学法，“英语语音的学****在中学阶段主要以多听、多模仿、多练****为主，老师很少系统地 讲授发音要领，学生对语音基本上是跟着感觉走，这必然导致学生 发不准音。”（李洁：2005）于是很多学生利用汉字给英语单词注音, 这样读出的单词令人啼笑皆非，更重要的是这样学****不但不能够养 成正确拼读的能力，反而使英语的学****永远停留在本族语的语音框 架之中，不能形成英语的语音面貌。这样做的结果是学生的发音更 加偏离标准的英语发音，从而羞于开口说英语，结果学成了 “哑巴
英语”；另外很多学生学了多年的英语却仍然不懂得英语单词的拼 写和发音之间存在一定的映射关系，不会利用一定的规则朗读、拼 写和记忆单词，单词识记靠重复抄写、单个字母死记硬背的机械方 法，单词识记效率低下，如此的学****方法使很多学生丧失了学****英 语的兴趣和学****效果差。主要存在的问题：
很多学生虽然学过音标，但是对音标的掌握不准确，不扎实， 甚至有好多学生还不知道英语中到底有多少个音标。大多数学生****惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音，比如说：用“阿” 代替［a：］,用“衣”代替［i:］,用“日”代替［r］,用“摸”代替［m］, 用"喔"代替［w］,用"故得毛宁"代替“Good morning! ",在［p］、 ［b］、［t］、［d］、［k］、［g］、［m］、［n］等辅音后常常加上一个元音［3 ］。
很多学生在发音时根本不运用学过的发音方法和规则，学****英语靠的是鹦鹉学舌，背诵单词也是靠死记硬背，结果没有达到预 期的效果。刚刚背过的单词很快就忘了，索性不背了，既而产生了 恶性循环，对英语渐渐失去了兴趣。不少学生单词不会拼读造成词 汇记忆困难，只有少数学生能够过拼读关，而大多数学生不具备拼 读能力，最终导致英语学****的两极分化。
90%以上的学生都不注意总结，即使被矫正很多次，还是不 断的犯同样的错误。尤其是非英语专业的学生，他们更是不注意自 己的发音，即使偶尔回答一次，也是敷衍了事，根本不重视自己的 语音面貌。
众所周知，“语言首先是有声的。”（桂诗春：1988）语音是语言 的三大要素（语音、词汇、语法）的基础，是语言的物质外壳，因此, 中学的英语教学重点应该是培养学生的语音意识。语音是****得语言 的前提和基础，语音对英语听、说、读、写等语言技能有很大的影 响，首先，语音能力会在很大程度上决定着听、说能力。语音不好, 就无法做到正确听音、辨音和模仿。其次，语音能力决定着学生能 否把单词的音、形、义联系起来并迅速反应，这将直接影响到学生 的阅读反应速度和阅读理解能力。语音掌握的不好，就可能不具备 按照读