浅谈初中英语课堂三模块教学模式.doc

浅谈初中英语课堂三模块教学模式.doc浅谈初中英语课堂三模块教学模式
摘 要：“预****一一展示一一反馈”的英语课堂 教学三模块还原了学生应有的主体地位，打破了老师 讲学生听的传统教学模式，通过学生的自主学****合 作学****和探究学****强化语言技能的训练，创设学生主 动参与的学****环境，激发学生的学****积极性，使学生 明确学****目标，保证了学生在课堂上的参与性。小组 合作学****培养了学生分析问题、解决问题的能力，发 挥了团队精神，有效地完成小组学****任务。回归性的 教学评价使教师及时发现学生存在的问题，查漏补缺。
关键词：课堂教学；三模块；合作学****br/>【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】
1008-1216 (2016) 10B-0057-01
“预****一一展示一一反馈”的英语课堂教学三模 块是对传统教学模式的改革创新，目的是使学生在课 堂上“敢说”“会说”“说得精彩”，落实“学生动起来, 课堂活起来”的课堂改革目标。教师要形成一种科学 的教学设计的理念，对推进课程改革和提高课堂英语 教学水平有着十分重要的意义。
我校学生大多来自农村，英语基础差、底子薄。
教师一节课讲得口干舌燥，有的学生听得昏昏欲睡， 课堂效果不理想。英语课堂教学三模块的实践为学生 提供了展示的平台，使英语课变得生动，使教师与学 生之间有了更多的默契，营造了活跃的课堂气氛，使 学生明确了每节课的新知是什么，要通过什么途径获 得这些新知，学生在获得新知的过程中，合作交流能 力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能 得到发展，从而调动学****英语的积极性，使不同学****层次的学生都有上升的空间。
一、预****模块
明确学****目标生成本课的重点、难点并初步达成 目标。教师课前出示预学案，从教学目标、重点、难 点上引导学生阅读文本，查找资料，整合信息，做预****笔记。预学案是学生预****的“指向标”。预学案的编 写遵循以“问题”为线索的原则。把学生在本课应该 掌握的知识、技能编成问题。让学生通过对每个问题 的思考、探究预****新知识。如把每一个单元的单词、 短语、重点句子、语法知识编成短语互译、按要求写 单词或句型转换等。让学生提前预****就是让他们提前 知道自己应该去学什么，保证了学生在课堂上的参与 性。我班刘海南同学的预****笔记就像一个小资料库， 上面用不同颜色的笔做记号。并在每个知识点下面留
下空处，就是在上课的时候记下同学或老师所作的补 充内容。预学案的制定是否突出本课的重点难点，学 生是否课前通过对每个问题的思考、探究去学****新知 识，关系到学生在展示环节的学****效果及对本课重、 难点的突破。
二、展示模块
展示、交流预****模块的学****成果。教师将任务平 均分配到小组。各小组（6〜7人）根据任务讨论，然 后对本组的学****任务进行讲解、分析。在小组展示过 程中，本组同学可以补充，外组同学可以产生质疑并 做出评价。教师只是在学生讲解不到位的情况下及时 予以点拨、启发、纠正。小组展示多采用竞赛的形式, 评出最佳小组。学生往往想赢怕输，集体荣誉感很强, 每个学生都会把自己最好的一面展示出来。梁耀同学, 刚入学时英语基础较差，也不善于表达，经过锻炼， 现在俨然是一位小老师，讲解准确到位，英语成绩名 列前茅。因为有竞争，所以在提问环节，为了难倒对 方，就一个词大家都会追根溯源，常常争得面红耳赤。 有的小组把活动内容设计得很有趣味性，如把 E