质量报告的主要结构.doc

质量报告的主要结构.doc一、 质量报告的工作程序
建立工作小组
组织文件研读
布置任务分解 （科研处、学生处、校办、教务处、人事处、财务处、 合作教育处、资产办、图书馆、评估办、CRP办、继续教育学院、联 合研究院）
进行数据收集
开始撰写报告
重新调研校正
二、 质量报告的主要结构
（一）综述
聚焦办学自主权：在经费投入与筹措、招生制度改革、专业设置、 校企合作机制、师资建设等方面落实办学自主权的举措、经验与问题, 尤其是在教师聘任、地校共建长效机制、发挥行业主管部门作用等方 面的做法与问题。突显高职与地方政府的“依存度”。（合作教育处提 供）
聚焦社会服务：在学生就业、为经济社会转型和产业结构调整升级 提供支撑和服务，以及文化传承等方面的成效与问题。突显高职对地 方经济的“贡献度”。（合作教育处提供）
聚焦中高职协调发展：高职带动中职改革发展、助力学****型社会 建设的做法、成效与建议。反映高等职业教育带动中职、拓展空间、 协同发展方面的做法、成效与经验。突显高职与中职的
“关联度”。
（教务处提供）
（二）学院基本情况（准确为学校定位）
举办方类型、性质类别、支柱性产业、发展历程（探索独特的办学 模式）（太仓市概况、产业转型升级、产业结构、支柱性产业、）（学 院概况：产学研结合长效机制、双元制人才培养模式）（校办提供）
二级学院/系总数、在校生人数与生源情况、招生口径、年龄结构（面 向人人的终身学****招生区域；（教务处、学生处提供）
专业总数、专业分布、专业规模、专业排名。
生源分析（高教的扶贫工程：帮助落后地区，改变家庭命运）（教务 处提供）
同类高校被考生首选比例（学生处网上查询）
录取后报到率（教务处提供）
生源分布地区（学生处提供）
（1） 本市生源所占比例（满足本地教育需求）
（2） 本省生源所占比例（满足本省教育需求）
（3） 来自西部地区生源所占比例（帮助落后地区）
生源背景（学生处提供）
（1）家庭中的第一代大学生所占比例（改变家庭命运，提升社会文 明）
（2）父母是农民或农民工所占比例（弱势家庭教育公平与人力资源
升级）
（3）父母是城市下岗、退休或无业人员所占比例（弱势家庭教育公 平）
（三） 师资队伍情况（实践性、研发能力）
数量、结构、生师比；（人事处提供）
专任教师学历、职称、双师素质；（人事处提供）
校外兼职教师数量、结构、教学任务；（人事处提供）
外籍教师聘用情况；（人事处提供）
参与科研的教师比例；（科研处提供）
教师进修、培训、交流的比例。（人事处提供）
（四） 办学条件（办学成本分析）
办学经费来源（拨款、学费、其它收入）（财务处提供）
经费支出结构（教学业务费、学生活动经费、设备投入与维 护经费、日常运行及其他。）（财务处提供）
占地面积、建筑面积、教学行政用房面积；（资产办提供）
生均教学仪器设备、生均图书；（资产办、图书馆提供）
（五） 专业建设与教学改革（特色与创新）（教务处提供）
质量工程建设成效（专业、课程、团队、基地、教学成果等）；
提高人才培养质量的主要举措（专业建设、课程改革、教学改革、 校企合作）；
人才培养模式创新（体制机制、工学结合、教学方法改革和信息 技术应用、教学资源库建设、学生创新创业教育等）。
教学、