浅谈初中英语阅读教学中的任务设计.doc

浅谈初中英语阅读教学中的任务设计.doc浅谈初中英语阅读教学中的任务设计
摘要：随着21世纪对教学提出新的要求，导致初中英语阅读教学的 教学模式也发生着非常大的改变。由以往的单一教学以试卷分数为教学水 平判断的题海战术教学模式，改变为如今的任务教学，有利于学生对自己 的所学知识全面理解，并且逐步提高。是一种新型的有利于学生教学成果 获得的教学方法。
关键词：初中；英语阅读；任务设计

任务教学并不是一味的任务布置，任务教学考虑到学生的学****状况、 现实环境，根据课本的教学要求以及适当的教学方法，布置有利于学生符 合他们需求的教学任务，使得阅读更加的有意义、更加的具有可操作性、 趣味性、阶梯性以及激励性，使得阅读教学真正的具有实效，能够有效的 提高学生的阅读水平［1］。
一、任务设计的原则
趣味性原则
所谓趣味性原则，就是只要把握初中这个年龄阶段的学生性格特点， 以性及注意力，的特殊教学方式布置具有趣味性的任务，以任务的牵引， 将其的注意力转移到阅读中，选择一些，富有生趣以及趣味性的阅读材料, 让学生感受到英语阅读的魅力［2］。
情境性原则
情境的创设有利于学生找到亲切感与现实感，因此在布置任务时，要 布置一些贴近于日常生活中的富含实际问题以及实际例子的任务，让学生 能够在满足生活中语言实际应用所需的基础上，为未来的发展作出努力。
梯度性原则
梯度性原则就是只要根据学生的学****状态以及学****阶段，布置出具有 层次性、梯度性的任务，从易到难，慢慢提升学生的阅读水平，以达到理 想的效果。选择具有其特殊目的性的阅读材料，以满足任务的梯度性原则， 满足不同层次、不同阶段的学生阅读的需求。
可操作性原则
一切都要建立在可操作性原则的基础上，如果任务过难或者不适合学 生，则不具有可操作性。例如当学生的情绪以及班级的环境不适合阅读时, 就不需要布置阅读、不需要进行任务设计。否则就会让让学生对阅读产生 反感，总之要让学生合理地进行阅读，在其能够承受范围之内进行可操作 性的阅读。
激励性原则
任务设计的过程中要具有激励性，要在教学的艺术发展基础之上，唤 醒学生对于阅读的兴趣以及***，要让学生的心智得到完全的开发，全部 投入到阅读中去，激发学生的兴趣以及心智，培养学生的各项综合素质。
实效性原则
要设立每一个课堂的小目标，通过任务设计来明确目标，注重教学的 成果，从各个阶段以各种方法来提高学生的阅读能力，调动学生的课堂积 极性以及打开学生的思维广阔度，开展各项富有生趣的教学活动，通过任 务设计以达到预先设定的要求和目标。
二、具体的实施方法
1•设计问题，引导学生阅读
在进行任务设计的过程中，设计问题引导学生阅读是进行英语阅读教 学的有效方法之一。恰当的方法、有趣的问题设计，能够吸引学生，主动 投入到课堂之中，对阅读产生浓厚的兴趣，并且也有助于展现阅读的魅力， 开发学生的心智，发散学生的思维，有助于学生长远发展。比如教师可以 设计类似True or False, Multiplechoices, WH-questions
的相关任务，让学生通过自己的思考和能力，可以借助相关材料和书 籍的帮助来获取信息，引导学生正确的阅读。需要注意的是，在设计问题 的过程中，要把握问题的难度，不要设置过难的问题让学生产生畏难情绪, 要保证能让学生通过阅读很快的找到答案。同