口语交际习作一 (2).doc

口语交际****作一
学****目标：
　　知识与技能
　　1．通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
　　2．根据开展活动的情况，选择一个角度进行****作，学****运用平时积累的语言材料。练****修改自己的****作。
　　情感态度与价值观
　　促进学生养成多读好书的良好****惯。
　　重难点：交际与****作。
　　课前准备：
　　自由组成小组开展“我爱学****综合性学****活动，感受阅读的快乐。
课时安排：3课时
　　教学过程：
第一课时
口语交际
　　课时目标
　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
　　
一、激发兴趣，明确目标
　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学****活动中，大家一定有不少收获吧？
　　今天，我们就来交流一下。
　　
二、组内讨论，人人参与
　　①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
　　②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
　　③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
　　④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
　　
三、全班互动，交流评价
　　①提示互动内容：
　　◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
　　◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
　　②全班互动。
　　◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
　　◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
　　
四、开展辩论，启迪思维
　　①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
　　③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的****惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时　　课时目标
　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行****作，学****运用平时积累的语言材料。练****修改自己的****作。
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
　　
二、阅读提示，明确要求
　　①学生默读提示，划出****作内容。
　　②投影出示****作内容：
　　◆读书故事；
　　◆采访记录；