浅谈初中语文合作学习的几点做法.doc

浅谈初中语文合作学习的几点做法.doc浅谈初中语文合作学****的几点做法
【摘要】合作学****方式是在课堂上学生通过合作从对方获取有用的信 息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满 足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。以下是我在合作学****方面的点滴体会。
【关键词】合作学****方式 过程
教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更主要的是要教会学生以 方法，使学生〃学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。〃 让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上，我们总能发现部分优生 是教师的〃宠儿〃，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师〃导演〃下的 学****的〃主角〃。而大部分学生则是学****的〃配角〃。因而在同一堂课上，天 赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。本人认为，在课堂 上实施合作学****是改变这一状况的有效途径。这种学****方式是在课堂上学 生通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面 存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力 上的提高。以下是我在合作学****方面的点滴体会。
一、合作的方式
通过合作能够在学生间产生积极的相互促进作用。我以班级为单位， 依据教学目标定位以及学生的特点，从不同的角度把合作学****分成以下几 种类型：
（一）生生合作，让同桌发挥各自的学****优势，就疑难问题相互启发, 相互研讨。从学生的知识与能力的差异性这个角度来看，在实际教学中生
生合作又可以分以下几种类型：
〃优〃——〃优〃合作，由于优生的基础扎实，思维敏捷，学****能力强， 因而他们能够适应并且也喜欢一些具有挑战性的学****任务。通过这种学****合作，能够使他们得到跨越式的发展。
〃优〃一一〃差〃合作或称交叉合作，实践证明，如果交叉合作操作适 当，往往能起到优生对学****困难生的带动作用。
〃差〃——〃差〃合作如果教师不加辨别地单一地使用〃优差〃合作的话， 容易使学****困难的学生产生自卑心理，进一步扼杀他们的学****积极性，从 而降低合作学****的效果。因此，在完成某种学****任务的时候，让那些学****困难生互相合作，由于基础相同，他们反而能无所顾忌地发表自己的意见, 从而使他们得到进一步的提高。
（二）小组合作利用学生集思广益、思维互补，思路开阔，分析透彻, 各抒己见的特点，采用小组合作的形式，可以使获得的概念更清楚，结论 更准确。
这种小组也可以有以下几种形式：
根据学生的常规固定座位，就近组成学****小组，实际教学中这种小组 应用率较高，一般以四人为单位前后结合。
教师根据学生男女性别、个性差异、能力水平等方面，将学生分成4-6 人的合作学****小组，教师也可根据教学内容等具体情况灵活组织，各组成 员在能力、水平方面要大致均衡。可先由一名在学****能力、组织方面较 强的同学暂任小组长，组内其他同学注意学****和借鉴，后由其他同学相继 担任，可采用轮换制。
还有一种不常用的，但较受学生欢迎的合作形式。即根据学生的小
群体来分，在学生中，有一种不用组织而自然形成的〃小群体〃，由于小群 体中的成员之间有共同的行为模式，有较强的凝聚力，再加上在这个小组 中，学生的精神是自由的，所创造的氛围是宽松的，从而学生的天性能得 到充分发挥，成员之间能产生较强的互相促进的力量。
实践表明：在小组内进行学****交流，学生之间没有压迫感，〃能者 为师，合作学****