古诗四首第一教时.doc

渭南市实验初级中学 备课
（八）年级（语文）学科教案（总第 课时）
任课教师：李明亚
授课班级：八年级
授课时间
审核签名：
教学内容：古诗四首（一）
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
知识与技能：（1）了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。 （2）有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
过程与方法：通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。
情感态度价值观：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 
教学资源
1．学生借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。。
2．四人一小组，组长分配任务，上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。

教学整体设计
教学重点：背诵并默写四首诗。
教学难点：理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。
整体设计：
知识点：理解诗歌内涵，把握诗中的爱国深情；背诵并默写四首诗。
考点：名句的背诵并默写。
2、教学环节拟采用三段六步环节。
教 学 过 程
教学心得
学生活动
教师活动
一、课前准备：
1．交流自己收集到的这四位诗人的诗歌并背诵一到两首。
2．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。
导入
同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏人民。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。今天我们学****的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。
二、目标解析：
1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2、能有感情的朗读、背诵四首诗。
，只有通过学生多读，在读中体会并感悟。
，必须熟读成诵，这样学生的文学素养才能不断积淀，才能使学生产生情感上的共鸣
三、自主学****br/>1、有节奏，带情感地朗诵诗歌。
2、 在读中体会诗人的情感。
 
听录音 自读 齐读
四、合作探究
核心问题（一）诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？
（推荐代表作全班交流，师作必要补充）
点拨:
1．各小组把自己搜集到的资料在组内互相交流，补充，如果有疑难或有歧义的地方可批注出来，全班同学可互相讨论交流