浅谈初中语文教学中的美感教育.doc

浅谈初中语文教学中的美感教育.doc浅谈初中语文教学中的美感教育
语文是百科之母，在培养学生的精神文明素质中，起着其它学科不可替代的作用。多年来， 我在从事初中语文教学中，发现不少学生缺少对美的感受力，因此，我觉得在初中语文教学 中加强美感教育，是一个不容忽视的现实问题。
初中语文教学是向学生进行素质教育的极其重要的组成部分，它肩负着培养和造就新 世纪人才的重任，未来的人才要求，不仅需要高度的科学技术，而且需要较强的审美能力， 因此，我们应该“按照美的规律来建造”，将语文教学作为对学生进行美感教育的重要课堂， 使学生在掌握语文知识的同时充分感受生活中的美，从而追求美，把自己培养成德、智、体、 美全面发展的合格人才。
朱光潜先生曾经指出：“美感教育是一种情感教育”，“美感教育的功用就在于怡情养 性”，美感教育的实质是一种陶冶情操的教育，是塑人才的教育。
初中语文课本中的美感因素是多方面的。很多作家从美感出发创造典型形象，反映生 动的现实生活。作为语文教师，大可以课文为凭借，通过文学作品中的美的形象、美的画面、 美的意境、美的语言对学生进行多侧面、多角度、立体式的美感教育，从而达到“随风潜入 夜、润物细无声”的教育效果。
一、 以美的画面感染学生
大自然绚丽多彩，千姿百态。作家（作者）们往往把自然美景再现在作品中。
朱自清的《春》，所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气，绘画春草图、春花 图、春风图、春雨图、迎春图，一幅幅美妙的春景图，把我们带到了春天，感受到了春天的 气息，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的热情所感染，会为那盎然的生机所激励。 春会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。一幅幅生动优美的画面，融入了 作者的感情，表达了作者的情思。教者如能抓住景物描写中的片断和学生共同赏析，学生定 能受到美的画面的感染。
二、 以美的形象鼓舞学生
美的形象是一种崇高的社会美，充分地发挥美的本质力量，在推动历史前进的斗争中 具有巨大的力量。
现行的初中语文教材，为我们描写了众多的优秀人物形象，这些优秀人物是社会美的 典型。深刻地揭示了这些形象的内心世界，能引起学生心灵的震憾，激发他们蓬勃向上的热 情和追求正义的感情。
例如：《背影》一文，是一篇回忆性散文，文章记叙了 1917年冬，因祖母去世，作者 朱自清随父亲一起回扬奔丧，丧事办毕以后，父亲在中途送别作者回北京求学。作者选择了 新颖而别致的角度，独具匠心，描写父亲“蹒跚地走到铁道边”，“穿过铁道”，“爬上月台”， “用两手攀道”，“两脚再向上缩”，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，“这时我看 见他的背影，我的泪很快流下来了”。父亲步履艰难，父亲爱子深切，情真、情深，透过背 影，“可怜天下父母心”。父亲的背影，是永恒的生命之绿，真诚如火，火焰般的霞光可以点 燃每位读者的记忆。父爱如山。我们每一位小读者无法忘记父爱的无私与博大，我们的血液 里渗透着父亲的关怀，父爱体现在生活的点点滴滴之中，永远挥之不去。无论是出门在外的 游子，抑或在读的初中生，当你需要一缕春光时，父亲会带给你心灵的春天；当你失意的时 候，父亲的肩膀是最坚实的依靠。父亲的“背影”丰盈着我们H益强壮的体魄，父爱如雨后彩
虹，如雪中送炭。
朱光潜说：“美感的经验就是形象的直接。”美感是读者对美的人、美的思想、美的社 会的一种反映