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浅谈初中语文教法.doc浅谈初中语文教法
——导入法、作文法
先丽
本文从自身教学实践出发，阐述了初中语文课堂教学中的导入法和作文法。导入法根据 学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入。作文法以学生为主体，教 师为主导，通过活动的形式，激发学生创作***，让学生写作文由“老师要我写”变为“我 要写”。
初中语文课堂教学导入艺术的主要方法
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。 好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术 化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下10 种方法值得一试。
（一） “丢包袱”导入法
有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱” 法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟 之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解 决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师 要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学****的欲望，创设逐疑探 秘的情境，激发学生的思维。
（二） “目标展示”导入法
当前教学中很提倡一种教学方法----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有 限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一 “得”，就要求教师 明确课文重点、确定目标。一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。目标展示导入法 醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。
（三） “直观教具”导入法
初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。 根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模 型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。
（四）“语感传送”导入法
语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗 诵，会把学生带进教材内容的情境之中。日本心理学家注泽武久用大量的实验结果表明：一 旦学生对学****失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感, 能提高学生学****效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。
（五） “动手操作”导入法
青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。 课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。
（六） “演示实验”导入法。
实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实 验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。
（七） “讲故事”导入法
故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲 述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
（八） “音乐感染”导入法
悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地 进入课文，接受新知识。
（九） “讲文学史”导入法
许多文学家的感人的事迹，