浅谈初中语文朗读教学 张东明.doc

浅谈初中语文朗读教学 张东明.doc浅谈初中语文朗读教学张东明
张东明山东省淄博市淄川区教体局电化教育馆255100
一、朗读的重要性
俗话说“书读百遍，其义自见”，“三分文章七分读”。朗读作为语文教 学的一种重要手段，在语文教学中有着不可低估的作用，语文教学离不开朗读， 犹如鱼虾离不开江河、花木离不开泥土。优秀的诗文、文质兼美的文章都需要朗 读，在朗读中感受文章的意蕴，在朗读中明白文章的事理，在朗读中感悟文章的 情感。
曹文轩先生说：“朗读是体会民族语言之优美的重要途径。汉语的音乐 性、汉语的特有声调，都使得汉语成为一种在声音上优美绝伦的语言。朗读既可 以帮助学生们加深对文本的理解，同时也可以帮助他们感受我们民族语言的声音 之美，从而培养他们对母语的亲近感。”
朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。 他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的诵读教学入手。”
朗读有其众多的益处，它是将无声文字化为有声语言，口读耳听，口耳 并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅能使阅读真正活起来，而且印象深 刻，便于记忆和理解。朗读者一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思” 有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章、名言佳句反复 地诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷。 朗读者声情并茂地朗读，能培养语文的语感，朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏 分明，并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形象感、意 蕴感和情趣感。
初中语文教材中，有着大量的经典文章，有的文章充满了诗情画意，如 《春》、《济南的冬天》、《天上的街市》、《散步》、《三峡》、《与朱元思书》等；有 的文章感情激越澎湃，如《黄河颂》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》、《雷电颂》、
《海燕》、《沁园春雪》等；有的文章缠绵F非恻、委婉动人，如《乡愁》、《祖国啊，
我亲爱的祖国》；有的文章一唱三叹，如《理想》等。入选教材的大量古文，如
《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》、《与朱元思书》、《三峡》、《陋室铭》等都 是文情兼美的朗读好材料。教师在教学的同时，一定要加强对这些篇章的朗读, 以促进学生的理解和感悟。
二、朗读的方式
1•教师范读
语文教师由于他的特殊性，要有一口流利的普通话，并要有丰富的情感。 在教学课文时，如果进行声情并茂的范读，必能引起学生情感的共鸣，朗读者披 文以入情，表情以达意。例如教学***的《沁园春·雪》这首词，有的 语文教师采用配音来朗读，抑扬顿挫、极富感情的朗读，一开始就把学生带进了 “千里冰封，万里雪飘”的北国冰天雪地之中，想象那“长城内外，惟余茫茫;
大河上下，顿失滔滔”的雄浑壮阔的景象，激发起学生无穷的联想和想象。
教师范读的目的是为了吸引学生、感染学生，在情感上引起共鸣，也是 为了更好地理解作品的情感和思想，所以教师在朗读上一定要入情入文，重音、 低音、语调缓慢、急速、停顿都要处理恰当。
2•教师指导，学生朗读
学生朗读之前，教师要作必要的朗读指导。指导朗读的要领和技巧是非 常重要的，教师要针对不同的课文来进行节奏、语调、停顿、轻重音等朗读指导。 如朗读余光中的《乡愁》一诗，应该读得轻缓，而且带有一点淡淡的愁思，要读 出诗人所表现的思乡之情。再如读《黄河颂》，应该朗