浅谈初中语文积累法.doc

浅谈初中语文积累法.doc浅谈初中语文积累法
诸城实验中学 曹玉英
【中图分类号】 【文章标识码】C 【文章编号】
1326-3587 (2013) 06-0055-01
新课标指出了要重视积累，而语文作为一门人文性与工具性兼顾的学科, 其中有无数的知识点，我们俗话说她是“针线筐勢”。没有积累如何得心应手的 运用呢？宋代朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”积累真可称得上是 语文学****的一泓不竭的清泉了。根据平时所得，现在浅谈一下如何教学生积累。
一、 积累背诵，提高素养
新课标要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自 己的欣赏品味和审美情趣。”又说“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点 在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。 背诵是学****语文的一条必须的途径，那么多的名家名篇，只有背诵下来加以积累， 才能丰富自己的语言，提高自己的素养。
为此，我充分发挥了学生的自主学****和小组合作学****的效力。对每学期 教材上的20首古诗，8到10篇的古文，以及一些现代美文，课堂上限定时间背 诵经典片段，对其他的，一般利用课前3到5分钟的时间督促小组竞赛的形式检 查背诵。为了争名誉，不少要强的同学都提前背诵，形成了一种你追我赶的学****风气，在初一、初二的古诗文背诵大赛中，不少同学背过了七八百首，同时也为 中考中的古诗默写打下了很好的基础。
二、 积累素材，指导摘抄、随笔
俗话说“好记性不如烂笔头”，“读书必动笔，最淡的笔墨也胜过最强的 记忆”。所以从初一我们就要求学生写随笔，读书做摘抄。一般用同一个本子， 便于交流。学生不容易持之以恒，为此我采取了很多激励措施。
每周随笔，要求同学们平时自由写，周日统一交；老师批阅讲评则宜趁热打铁一
—周一课余即批阅，周二课始就讲评。批阅以肯定为主，强化文趣、情趣、理趣； 讲评以表扬优秀****作为主，概括总体情况为辅。每次精选读评随笔“代表作”， 既是对上周随笔的小结，同时也是对以后随笔及作文的激励。
激励的方式还有很多：可鼓励大家开展多层次的交流学****一一同桌交流、 前后桌交流、组内交流、组与组交流，乃至同一个语文老师教的两个班之间的互 换交流等等；对于优秀随笔，除了部分复印张贴到教室后供同学们学****领悟外， 更多的是鼓励指导，再作修改提高优化，聲抄打印，进一步向校内文学社、校外 报刊社推荐。特别是还鼓励学生积累装订成册，不少同学的作品还在市教研室的 评选中获了奖，这更是一种激励。
三、 积累技巧，指导阅读
古语说“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂上我注意指导学生针对不同 文体去阅读，如记叙文，要注意记叙文的六要素，小说有小说的三要素，说明文 有说明文的特点，议论文有议论文的三要素，注意学****文章的篇章布局等。
如对说明文的阅读，我就针对八年级上册三四单元正好两个单元的说明 文，并且事物、事理说明文俱全,把说明文的阅读技巧及答题规律全总结给学生。 如说明文说明的事物的特征可以从题目；首段；关键词句。中心句、总说句、 分说句、过渡句等方面找 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一 是读的少，二是记住的少。语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天