贫困地区农村中小学教育信息化发展现状调查研究.doc

贫困地区农村中小学教育信息化发展现状调查研究.doc贫困地区农村中小学教育信息化发展现状调查研究
摘 要：本文主要采用了问卷调查和访谈的方法，对国家级贫困 县一一山西吉县中小学教育信息化发展现状进行调查研究，发现教育信息 化发展中存在的问题，针对问题提出促进教育信息化均衡发展的建议。
关键词：贫困地区；农村中小学；教育信息化现状；调查研究
中图分类号：G420文献标志码：B文章编号：1673-8454 (2014) 17-0067-03
一、研究缘起
21世纪，信息技术已经渗透到社会的各个领域，并引发了教育的深刻 变革。教育信息化是指在教育与教学过程中，开发并运用信息技术以及资 源，建立信息社会需要的教育环境。在技术发展层次方面，教育信息化的 基本特点是数字化、网络化及多媒体化；在教育领域层次方面，教育信息 化的基本特点是教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、环境虚拟化、 学****自主化、管理自动化、活动合作化及系统开放化。［1］我国不同地区 中小学教育信息化发展水平不一。贫困地区农村学校教育信息化起步较 晚，在当前大力推进教育现代化的背景下，研究贫困地区农村中小学教育 信息化发展现状、中小学信息技术硬件设施及其利用情况、信息技术课的 开设及教师的信息技术素质等情况，可为上级教育主管部门制定相应政策 与措施、提高贫困地区农村中小学教育信息化水平提供科学依据，从而有 助于教育资源的均衡配置，实现教育公平，切实提高农村中小学教育教学
质量。
二、 研究方法
主要采用问卷调查法，同时辅以访谈法。编制了中小学教育信息化发 展现状的调查问卷，问卷内容涉及中小学校信息技术硬件设施、信息技术 课的开设、教师信息化教学的意识和态度、教师信息化知识的掌握、教师 信息技术能力的应用、教师信息化教育培训等方面。选取了国家级贫困 县一一山西吉县，对该县中小学校进行了随机抽样调查，共调查了6所小 学、4所中学（在下文表中以代号表示），共发放教师问卷180份，回收 156份，问卷回收率为86. 7%,其中有效问卷148份，有效率为94. 9%,采 用SPSS 。
三、 调查结果与分析
所调查学校的硬件设施等情况
从表1可知，每所中学均有信息技术教师，但数量极少，生师比分别 为：600： 1、1500： 1、1296： 1、200： 1,全校仅有的一两位信息技术教 师要负责全校信息技术课的教学和设备维护。每所被调查的学校均有机 房，但是电脑台数少，不能满足学生上课需要，只有一所学校联网。在普 通教室里都没有幻灯机，几乎一半的教室没有投影仪。只有一所学校的教 师办公室配备有办公电脑，只有一所学校有自己的网站。由于硬件条件所 限，只有两所学校平时开设信息技术课，而另外两所学校只是在教育部门 检查时才开课应付一下，此外，网络课程不是很乐观，3/4的学校没有网 络课程。
从表2可知，6所被调查的小学中5所小学都没有信息技术教师，只
有1所小学有1位信息技术教师，生师比达到700： lo硬件设施配备情况 堪忧，只有两所小学各有1个机房，但是电脑台数非常少，分别为10台 和4台。而且只有其中1所小学校能联网。在普通教室里几乎都没有投影 仪和幻灯机。办公室都不配备办公电脑，2?M3的学校都没有自己的网站。 所有小学都没有网络课程，平时几乎都不开设信息技术课。
教师使用信息技术的意