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浅谈初中语文课堂中的激趣法教学.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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浅谈初中语文课堂中的激趣法教学.doc浅谈初中语文课堂中的激趣法教学
摘要:在语文教学中,如何提高学生的学****兴趣,把语文课堂由单 纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想 的乐园,是语文教学所要求的目标,也是实施素质教育的要求。
关键词:初中语文 课堂教学 教学形式
心理学家也告诉我们,兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动 的意向、倾向,符合兴趣的学****才能使学生达到最优化的效果。孔子也说 过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。所以,”教师应充分利用各 种激趣法教学方法扩展教学形式,使死气沉沉的课堂变得生动活泼,使学 生们变“要我学”为“我要学”。那么,教师要怎么样运用课程激趣教学 方法紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣,使学生的学****处于一种积极的、主 动的状态。以下是我从事语文课堂教学中总结出的课堂激趣的几种方法。
一、创造教学情景,活跃课堂气氛
导入新课对一堂课有很重要的作用。在语文课堂教学中,要活跃学生 情绪,创设愉悦氛围,让学生全身心的投入到语文的学****中,教师首先应 该抓住导入课文的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。导入的方法有很多, 比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等。 选准导入语的突破口,充分利用文章的背景资料,社会生活中富有教育意 义的人和事,古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和
智慧结晶,增加教学的趣味,增强学生对具体知识的记忆,激起学生探究 问题的欲望,激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此,才会积极主 动的乐于受教,也才能达成高效率的教学。良好的开端是成功的一半。设 计导语,可以依据具体的教学内容,选择准确的有创新意义的切入点,这 样才能更好地抓住学生的兴趣点,顺利地将他们领入语文学****的广阔天地 中来。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学****中 的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学****语文的 “乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛 这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导 启发下“思”和“言”的活跃,尤其是“言”的活跃。为此,备课时就根 据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题, 针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力, 把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机 会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发学****兴趣,活跃课堂气氛的 教学效果。课堂上,师生交流的重要方式就是问答,因而教师的提问就显 得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学****动机,启迪学生的思维。因 此,“问”要设法问得准、问得活、问得巧,问到点子上去。通过“问”, 在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾,达到豁然开朗的境界。我想只要问题 问到兴奋点上,学生不会无动于衷,思维火花定会迸发出来。
二、运用课堂活动,激发学生在语文教学课堂的兴趣
语文是生活中的一种必要工具,引导学生由单一的语文教学步入广阔 的语文空间,在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质,心
理素质和作为现代人的社会交际素质,从而促进自我人格的全面完善已经 成为语文教学的重中之重。因此,以语文能力训练为核心,开展一系列丰 富多彩的语文活动,如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛,辩论赛,故事会, 手

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  • 上传人蓝天
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  • 时间2021-06-29