浅谈初中语文课堂教学中的和谐教育.doc

浅谈初中语文课堂教学中的和谐教育.doc浅谈初中语文课堂教学中的和谐教育
在构建和谐社会的今天，作为基础教育中最重要的一门学 科一-语文课堂教学同样也需要实施和谐教育，《语文课程标准》提出” 全面提高学生的语文素养”、”积极倡导自主、合作、探究的学****方式” 等要求，同时还强调：教师是学生学****的合作者、引导者和参与者， 教学过程应是师生交往、共同发展的活动过程。因此，我们需要建立 和谐的初中语文课堂教学，使全体学生得到健康、全面、和谐的发展。 对此，结合我个人多年教学经验浅谈如下。
一、和谐教育需要和谐美
谈及和谐教育，我们就要从细节抓起，从交流中，合作中，探索中 挖掘语文课堂教学中的和谐美。

语文学****是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交 流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦 师亦友。我们要尊重学生的人格，就要尊重学生的不同思维模式、思 维技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的 思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情 感中，同悲欢，同离合。如在教学《宋定伯捉鬼》时要学生们谈谈对 宋定伯的看法，一个学生说：”我觉得宋定伯很狡猾，阴险。”其理由 是：鬼并没有伤害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌讳，然后把鬼
变成了羊，最后还去卖钱。而我们教参上的是：他大胆，沉着，随机 应变，很有智慧，令人喜爱。当时我与同学用掌声给与他高度的赞扬。 如果没有平时的平等，没有平时的宽松，这时学生会有这样的想法， 会大胆说出来吗？也只有在平和的气氛中，师生一起学****一起去发 现和探求，才会有所发展，才会有创造。
2•在合作学****中共享和谐美
新课程提倡”自主、合作、探究”的学****新方式，本意是要促发学生 学****的主动性、创造性，培养学生的终身学****能力。然而，在教学实 践中，合作学****往往被简单地阐释为”小组学****讨论学****甚至是” 大锅饭”式的学****只流于一种表层形式，剥夺了”合作学****内蕴中 的价值和灵性。这应该引起我们的焦虑和深思。
合作学****作为一种新型的学****方式，它在课堂上给了学生自主、合 作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美 能力，强调合作动机和个人责任。当然，合作学****不能流于形式，老 师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际 学生交流得怎样？这时教师要深入到小组当中，了解学生的合作效 果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活的调整教学环节。在学****中合作和共享，是学****心理的一种需要，如能得到满足，将使教师 和学生都感到愉悦、甜美。语文课堂应该是活跃思想交流的场所，是 表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己，也善于理解别人；善 于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，即使未来融入社会的需要，也
是成长的需要，这种需要的满足，就是一种快乐，一种美的享受。

在语文课堂教学中，师生互动，合作探究，是教法改革的必由之路。 语文新教材所选的课文，都是文质兼美的文章，知识容量大，人文因 素丰富，为和谐教育提供了优良的先决条件。我们应运用多种形式， 师生通力合作探究教材，研读单元提示，整体把握本单元教学目的要 求及任务。实施各课教学，先由学生自主初学文章，自由讨论理解文 章，教师汇集学生的疑难，再引导学生合作探究。当学