浅谈初中语文课堂高效阅读策略.doc

浅谈初中语文课堂高效阅读策略.doc浅谈初中语文课堂高效阅读策略
摘要：语文阅读教学在初中语文教学中占有非常重要的地位，它占 用的课时最多，耗费精力最大，其效果如何将直接关系到整个中学语文教 学的质量。因此，语文阅读教学不但要使学生掌握丰富的字词以及文章的 艺术手法，而且更重要的是要通过一定的方法指导，让学生达到熟练运用 的程度，将所学的知识转化为自己的能力。
关键词：初中语文阅读课堂高效策略
阅读教学是初中语文教学的基础和核心，它的一个最重要的目标是培 养学生理解书面语言的能力。学生的阅读能力反映了阅读教学的水平，影 响着学生综合素质的提咼。阅读能力的标志之一理解，即读懂文章。能在 理解的基础上知道文章是怎样运用书面语言表达内容和思想感情的，这才 是真正意义上的读懂文章。发展学生的语文素质决非一朝一夕之功，而是 都是以知识为载体，运用多种方法，有目的、有计划地长期训练逐步形成 的。因此，我们每位教师要更新观念，充分认识阅读教学的现实意义；平 时要注重培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读范围；教学过程中，要强 化基础，注重积累，不断总结科学有效的方法教给学生。
一、背景介绍，整体把握
背景介绍是语文教学的教学资源，是阅读教学的重要环节，也是帮助 学生理解文章主题的重要方法。在教学中，要促成文章、作者、学生之间 的相互沟通，就要适时进行背景介绍，为学生更深刻地了解作者、理解文
章做准备。背景介绍不仅要关注知识问题，还要关注学生的思维、情感及 其价值观问题。背景介绍能培养学生的阅读能力，体现在帮助学生更好地 领会作者原意、领会文章意义，提高赏析文学作品的能力；能让学生了解 一些文学、历史常识，提高其人文素养，培养一定的文学技能。
二、 创设情境，营造氛围
1•利用语言创设情境。语言具有情感表达和情感交际的功能，教师利 用贴切生动的语言能唤起学生丰富的感知觉表象，为学生阅读活动的进一 步开展打下基础。在体验式阅读教学中，运用语言创设情境主要表现为课 文导语的设计，不同的课文有着不同的主题内容、题材特征和情感内涵， 设计导语就应采取不同的方式，营造符合课文情感基调的教学情境。教师 在运用语言创设情境时，要注意做到语言简洁、准确、生动且富有感染力。
2•运用多媒体呈现情境。多媒体具有立体化、形象化、鲜活化的特点, 能很方便地为人们营造一种审美情境，有很强的表现力、吸引力和感染力, 通过形状、声音、颜色、运动等元素的综合表现，有效地调动学生各种感 官活动，尤其是情感活动，引起学生的有意注意和学****兴趣，使学生全身 心地投入到教学情境中去，进而对文章有所理解、感悟、体验及阐释。
三、 诵读品味，细节体验
诵读过程实际上也是学生逐步认识文章思想内容的过程，特别是深入 理解了文章思想感情之后的细节诵读，能不同程度地在学生的脑海里浮现 与课文内容相似的画面，如自然景色、故事情节、人物形象等，使学生在 诵读时进入意境，如闻其声，如观其物，如临其境，如经其事，如见其人, 这样批文入情的诵读，能更有效地促进学生情感体验。同时，诵读也是
培养学生阅读能力的有效方法，特别是较难理解的语句、段落，可以在反 复的诵读之中让学生体味和品读。只有把文章读熟练、读仔细，才能真正 理解作者的所见、所闻、所思、所感和课文中人物的所见、所闻、所思、 所感。读中感悟已成为当前阅读教学的主要方式，以读为