浅谈初中语文趣味教学.doc

浅谈初中语文趣味教学.doc浅谈初中语文趣味教学
浅谈初中语文趣味教学
【摘要】语文是生活中的一种必要工具，作为语文教师，我们 应该从培养学生学****语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被 动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互 助的良好氛围中学得知识。
【关键词】初中语文；课堂教学；激趣
【中图分类号】G632【文献标识码】A
新的一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要 善于激发学生的学****兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力 形成教学个性。”然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练****的 传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学****语文的 创新能力和实践能力的培养，要改变这一现状，教师在课堂教学的各 个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法，它能刺激学生积 极去学，有效地提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和参与实 践的能力。
现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特 的思考，对母语的感觉也各有不同。因此，对初中生语文兴趣的激发 是一项重要工作，它需要通过多种形式的教学方法。教师要善于不断 创造具有激发性的教学情景，充分调动学生学****兴趣，促进学生学****的主观能动性。那么，如何在语文教学中搞好趣味教学从而激发学生 学****的兴趣呢？
一、从课前导语“启迪”趣味
好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往。
（一）运用饱含感情的语言导入新课
著名特级教师于漪在教《春》这一课时，是这样说的：“我们一 提到春啊，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风 浩荡、绿满天下的美丽景色？ 一提到春，我们会感到有无限的生机,
有无穷的力量！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽 的景色。”饱含感情的语言引起了学生的兴趣，这给了我很大的启发。 我在教学一些写景抒情的课文，如《济南的冬天》《秋天》等课时， 都进行了有益的尝试，效果甚佳。
（二）运用故事导入新课
学生都特别喜欢听故事，他们一听故事，就会兴致勃勃，注意力 高度集中。因此，引述与课文内容有关的故事导入新课，将会激发学 生的兴趣。例如上《论语十则》一课时，我是这样设计的：“在一次 世界名酒博览会上，中、法、德、美四国比酒，中国的国酒茅台，芳 香四溢；法国的百年陈酿红葡萄酒，流光溢彩；德国的颇具特色的黑 啤酒，泡沫似雪；美国人没带酒，而是把前三种酒各倒了一些混合起 来，说：诸位，这是美式美酒一一鸡尾酒。虽然，这故事是虚构的， 但美国民族善于学****博采众长的优点，却使美国成为超级大国。这 和两千年前我国孔子的教诲不谋而合，那就是要善于学****方能不断 地进步。今无让我们一起走近《论语十则》来聆听孔子的教诲。” 学生注意力一下就集中起来。当然，与课文有联系的故事很多，应该 有所选择，扣紧主题、给人启迪。
二、从激发情感“唤醒”趣味
语文并非冷漠的知识介绍和概念推理，重要任务就是使语文课富 有情感，要让丰富的情感激荡于课堂。
（一）教师的情感投入是首要
无论什么时候上课，教师都要态度平和，精神饱满，热情洋溢。 课堂上常有笑的细流在潜动，感情激流的浪花在涌动，师生感情融洽, 课堂气氛活跃，教学就会收到好的效果。教师要能够准确抓住教材的 情感点和学生的情感点，并在二者之间架设一座桥梁，使学生在激荡 的情感中，受到感染、熏陶和激励。教师