浅谈初中语文阅读教学中的仿写教学.doc

浅谈初中语文阅读教学中的仿写教学.doc浅谈初中语文阅读教学中的仿写教学
【内容摘要】人都具有模仿的天性，模仿就是 学****同样，学生写作也需要模仿。写作中的模仿叫 仿写，所谓仿写，就是教师为提高学生写作水平采取 的一种训练方式，是一种从书写格式、词句运用、语 句结构开始，由景物写到人物，学会素材提炼的循序 渐进的写作方法。学生通过仿写训练，不仅能积累写 作素材，而且能提高写作水平，拓宽思想境界，为提 升自我文化修养奠定基础。
【关键词】仿写训练词句运用素材提炼循序渐 进
现在初中作文的一个状况是常年累月的教师教不 见长，学生写不成效。这已然是个大难题。究原因， 双方都泛教泛学，不重视课文的示范作用。所以，进 行仿写训练是必然的选择。仿写虽为模仿，但也不是 简单的模仿，需要明白写作人的思想意境，并结合自 身，运用生动形象的语言进行描写。但仿写也在很大 程度上降低了学生的写作难度，对于从小学升入初中 思维方式还不能及时转变的水平较低的学生来说，仿 写训练简直给了他们一条捷径索道，让他们在仿的同 时，在写方面也得到了锻炼。因此，教师在写作方面
担当的角色很重要，要充分分配对词语，句子，段落 及文章的循序渐进的仿写，以提高学生的写作水平和 文化修养。
一、 词语仿写训练
对于刚进入初中的学生来说，有了小学语文的基 础，仿写词语就类似于仿词造句，学会用词语仿写成 句，仿写成段是写好作文打好基础的关键之一。在教 学中，教师可以多留意教学时的优美片段或好文章， 从中挑选几个代表性的词语留给学生进行仿写。比如 《秋天的怀念》一文中，“砸、听、摔、躲、推、捶、 扑、抓、跑”一系列的动词，要求学生自己设置情景, 任意选择五个词语进行仿写。这样长期的仿写训练需 要的是坚持，正所谓“一口吃不成胖子。”从开始的简 单到后面的复杂，积累的不仅是素材，更是一种语境 语感，对自己写作也更有自信。相信经过一学期的训 练，会有不少的成就。
二、 语句仿写训练
对句子的仿写并不像词语那么简单，仿写句子要 结合语境，句型结构，语句所运用的比喻，拟人，对 偶等修辞手法。我在讲解《秋天的怀念》时，文中对 菊花绽放时的描写甚是精彩：“又是秋天，妹妹推着我 去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫
红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 运用了排比的修辞手法，生动形象地把菊花绽放时浓 烈的场面描写的淋漓尽致，同时也表现了作者的某种 情感。这种简单的描写让学生逐渐仿写起来，可以让 学生的仿句能力得到提高。再如朱自清的《春》一文 中：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地 从土地里钻出来……桃树，杏树，梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞, 白的像雪……”开头读来朗朗上口，句式新颖，加上 运用了拟人，排比的修辞，把春天的到来写活了。“吹 面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你……这 里运用了引用古诗，拟人的修辞，生动形象地描写了 自然万物的苏醒。这个例子中运用多种修辞手法，语 句的结构也很分明。看似简单的景物描写仿写起来也 带有了语感语境，还能更好的让学生理解文章的语境 段意。
三、片段仿写训练
进过对词语，句子的仿写练****基础都已经打好, 现在对片段仿写缺