浅谈初中语文阅读教学中的情感教育.doc

浅谈初中语文阅读教学中的情感教育.doc浅谈初中语文阅读教学中的情感教育
浅谈初中语文阅读教学中的情感教育
摘要：语文教学不仅要让学生获得应有的知识，具备运用知识 的能力，掌握获取知识和训练能力的方法外，还必须在语文学****过程 中培养学生丰富的情感态度和价值观。阅读教学是学生价值观的形成 和情感态度得以熏陶的主要途径。热爱祖国，热爱自然，赞美自然， 珍视亲情，友情等是每个初中生最基本的，也是最重要的情感态度和 价值观。
关键词：阅读教学，情感教育，价值观，人生态度，审美情趣。
《语文课程标准》第三部分强调指出：“培养学生正确的思想观 念，科学的思维方法，高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人 生态度。根据学生学科的特点，注重情感熏陶，潜移默化，把这些内 容渗透到日常的教学过程中”。这段话包含了丰富的思想内容，我 们平时在向学生谈及读书的目的和意义时说，读书明理，读书明智， 读书怡情。课标中的这段话实际上已经点明了这三方面的内容，有正 确的思想观念，高尚的道德情操，积极的生态度，这是明理，具备科 学的思维方法，这是明智；健康的审美情趣，这是怡情。
语文教学不仅要让学生获得应有的知识，具备运用知识的能力， 掌握获取知识和训练能力的方法外，还必须在语文学****过程中培养学 生丰富的情感态度和价值观。传统的语文教学重视知识的传授，而对 学生能力的培养和情感的陶冶却没能放在一个足够重要的位置上，而 新的课程标准对此提出了新的要求。的确，学生有没有丰富而细腻的 情感，健康的审美情趣和积极的人生态度，在很大程度上要取决于语 文这门基础学科的教和学。在此，我谨从语文的阅读教学方面谈谈个 人的初浅见解：
阅读教学是初中语文教学中的重中之重，它不仅是学生获取知识, 培养能力，掌握方法的主要载体，更是形成学生价值观和熏陶学生情 感态度的主要途径。
一、 课内阅读
初中语文课本中所选取的阅读材料，内容丰富，形式多样，异彩 纷呈。这里有如画的江山，多彩的四季；有淳朴的民风，金色的年华， 至爱的情亲；有高尚的爱国情怀独特的人生体验……这些优秀的文学 作品，诚如赵丽宏先生所说：“传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人 类的感情和智慧，阅读这些优秀的文学作品，不仅能增长知识，提高 修养，也能丰富人的感情。”在教学过程中，只要能高效地利用这些 宝贵的资源，对培养学生正确的思想观念，科学的思维方法，高尚的 道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度都能取得预期的效果。
二、 热爱祖国的情怀
热爱祖国，感恩祖国是每个青少年都应具有的情怀。但这些道理 光靠说教显得很空洞，初中语文课本中选编了很多古今中外爱国志士、 诗人、作家的名篇佳作，通过对这些名篇佳作的学****让学生受到熏 陶感染，不仅能让他们树立高尚的人生观，而且能激发他们强烈的爱 国热情。学****同志的《沁园春 雪》，通过阅读，学生从字里 行间初步感受诗人笔下所呈现的壮美河山，通过进一步诵读，赏析， 探究。学生不仅能感受到诗歌语言的精炼优美，更被诗人热情赞美祖 国大好河山，歌颂无产阶级英雄的强烈感情所感染。在反复诵读中， 学生的爱国热情和民族自豪感被激发。学****都德的《最后一课》，先 让学生了解课文的相关背景，进而诵读课文，再联系我国抗日战争中 日本侵略者对我国人民施行的奴化教育（播放相关的影视和图片）加 深学生对课文的理解。重点解读文中对韩麦尔先生语言、动作、