浅谈初中语文阅读教学（1）.doc

浅谈初中语文阅读教学（1）.doc浅谈初中语文阅读教学（1）
摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门 情感学科。从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的 教学质量，让学生在学****掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情 操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才 和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。
关键词：初中语文；阅读教学；创新能力
阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途 径。阅读教学是语文教学中的难点。有些教师不知道在阅读教学中培养和 提高学生的什么能力，怎样培养和提高这些能力，仍然是按照传统教学模 式进行教学，如师生读几遍课文，弄清生字、新词后，就着重给文章划分 段落层次，概括中心思想和写作特点。而这些知识，也大都是老师滔滔不 绝地讲，学生默不作声地记录的〃一言堂〃中获得的，忽视了能力的培养和 提高。
一活用现有教材
对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品 应该删去，哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿 出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥 于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读， 自主感受。如讲《孔乙己》和《范进》两篇文章时，可以把切入点定为孔
乙己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现？孔己如果 面对岳父的谩骂会怎样？孔乙己如中举会不会像范进一样发疯？……这 些问题一定会引起同学们的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生 的创新思维大有裨益，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴 趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。
二阅读方法以讨论为主，自主思考
学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智 者见智。可以定期或不定期举办某本书或某类书的研讨会，研讨会的主角 是学生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。比如读《三国演 义》，关于曹操这个人物形象，有的学生对曹操推崇有加，有的却对他全 盘否定，于是两派唇枪舌战，各不相让。这种讨论的过程是一个思维训练 的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。这种语文学****方式，没有灌 输，只有拿来，没有固定的答案提供，只有自己独立的思考，可以说为学 生找到了最好的语文学****课堂与语文学****方式。
三营造和谐的民主的阅读氛围：
〃在快乐中学****的教育思想要落到实处，得有一个和谐的民主的氛 围。首先是教师，不管你有什么情绪，请微笑着、情绪饱满入课堂；不管 某个学生有多么的令你生气，请先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻拍 书本或桌子示意，决不要板着脸训了半天人，再回到课堂，影响课堂的和 谐与阅读思路的流畅性一一让学生很压抑地阅读，效果是要打折扣的；课 堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说 了就可坐下一一繁文緡节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放
松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人，而不 是记笔记的机器。
四培养阅读的兴趣
台湾忠信高级工商学校高震东校长说：〃很多人为兴趣而读书，岂有 此理！读书有什么兴趣？ 〃读书当然要兴趣！没有兴趣学生会投入地读书 吗？
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教师首先要在思想上让学生喜欢学语文，知道语文