浅谈初中音乐教学中融入舞蹈教学.doc

浅谈初中音乐教学中融入舞蹈教学.doc浅谈初中音乐教学中融入舞蹈教学
执笔:古镇镇音乐中学教研组周婿
音乐教育是以审美为核心，作用于人的情感世界的实践活动。在素质教育的 大背景下，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为 主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音 乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
人们常说，音乐可以陶冶情操、净化灵魂，这当然和音乐的特性以及人们对 音乐的心理感知是分不开的。人们对音乐的感知、理解与欣赏是通过一系列心理 活动来完成的，而音乐的社会功能也主要是以潜移默化的方式通过欣赏者的心理 活动得以发挥。因此,随着素质教育观念的深入，二十一世纪的中国教育将会发 生深刻的反思与转化。
长期以来，由于受应试教育的困扰，升学率的高低成为评价一个教师一个学 校教学成绩的主要办法。学校教育决策者们突出抓学生的德育和智育成为理所当 然。如果他们认为音乐教育对其还算有用的话也仅仅是音乐教育的德育、智育功 能，于是造成了中小学音乐课形同虚设、内容单一、方法陈旧的教育现状。学生 在课堂上并不是认真的聆听音乐，有的交头接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷 地用耳机听流行歌曲，根本谈不上对音乐的理解与感受。
时代的发展，科技的进步呼唤新的教育思想，打破传统的应试教育观念，树立素 质教育的育人观尤为重要。音乐教育因其具有愉悦性、审美性、易接受性而决定 了其在素质教育中的作用。
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内 容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默 化地实施的。
作为初中这个年龄阶段的学生，天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰 富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量， 应根据学生好动、好玩的心理特点，把学生的音乐教育与舞蹈教学有机结合起来, 把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动立体的舞 蹈教育，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感
觉活动和表演、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们 既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛 中获得音乐知识、技能、培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在初中音乐课堂教学中融入舞蹈教学的意义
1＞扩大音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受
音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其它相关文化联系在一起的。 音乐教学中将音乐与舞蹈结合起来，有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生 对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏及艺术审美能力。
在舞蹈中老师带领学生走进音乐世界，让学生在舒适宽松的教学环境中学****时刻给学生参与的机会，这本身就是一种感受音乐的乐趣。因为亲身参与舞 蹈，在从而在很大程度上也就促进了对音乐的体验和感受，无形中就提高了血色 学生的音乐鉴赏能力。
2、舞蹈表演是音乐想象的拓展，是形体美与音乐美的交融。
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。 《乐记•师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……嗟叹之不足，故不知手之舞之， 足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。 由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐