浅谈初中音乐欣赏中创造性思维的培养.doc

浅谈初中音乐欣赏中创造性思维的培养.doc浅谈初中音乐欣赏中创造性思维的培养
我国九年义务教育全日制音乐课程标准中明确规定：“通过欣赏培养 学生音乐感受力，欣赏力和审美能力。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣, 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐，有独特 的感受和见解，并勇于表述自己的体验。”可见，音乐欣赏是中小学音乐 教育的重要内容，它对学生审美意识的发展，和审美能力的提高以及学生 个性心理品质的形成起着不可低估的作用。但目前的欣赏教学往往把学生 放在“欣赏者”的地位，让学生被动地接受音乐，这样的教学方法，能达 到什么样的教学效果呢？我对任教的五个班级进行了口头调查，结果显 示：80%的学生只对课本中作品照章背诵，15%的学生对欣赏不感兴趣，仅 仅只有5%的学生平时有一点音乐基础，具备一点音乐欣赏能力。老师辛勤 的教学并没有带来丰硕的成果，这样一来结果使我对初中音乐欣赏课进行 了深刻反思。
这科，让学生像婴儿般地在摇篮中享受着吸吮乳汁的乐趣与现代素质 教育中提出的“培养学生创新意识和创造性思维”是相背的。所谓学生创 造性思维，是指学生创造性地解决问题与发明创造过程中的特有的思维活 动，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。学生的创新思维表现为：不 受传统观念束缚，不囿于别人的见解和既定模式，敢于大胆幻想，善于联 想，富于想象，和长于类比，充满好奇，兴趣广泛且目标集中，常把探索 的目光瞄准未知，投象未来。
、树立全新教学观念，让学生大胆表现音乐，发展学生独创性思维 能力
音乐是一种表现艺术，需要人的积极参与，根据初中学生活泼好动的 确特性，我就试着改变欣赏课坐着听，身体不动的形式，给每一位学生自 我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，努力调动学生积极性，使学生的 思维活跃起来。例如：在欣赏《众人划浆开大船》的时候，我创设情境导 入：“俗话说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，一根筷子容易被折断， 十根筷子会牢牢抱成团，众人团结一心会怎样？请听一段音乐。”欣赏一 遍后，我示意学生更着这首歌的节奏，按歌曲的内容大胆参与加入，沉闷 的教室顿时活跃起来，他们合作创编了一个歌表演，推选一名同学领唱， 其余人在“嗨噢嗨噢”处伴唱，同时女生并排排成一排，做波浪起伏的场 景，到“同舟共济海让路”时，大家齐唱，全体同学做一种势不可挡并肩 抗洪的与海浪斗争的情景，在活跃的气氛中有效地互动，创建了无权威的 学机制，在开放式和趣味性的音乐学****情景中，学生们用动作表达了对音 乐的不同感受，彼此间通过表演达到了对乐曲节奏、力度、速度及气愤的 正确理解、体验，同时通过表演，也使他们的体验得到了交流，从中也罢 体现出他们有很强的可塑性及音乐敏感性。再如，我在《穷出来的时尚》 这节课中。为了使课堂更加浓郁，活跃，同时赠加学生的学****兴趣，开使 就用东北秧歌来导入，师生随着音乐而律动着，课堂气氛非常活跃，随后 便很自然地导入到街舞的概念和内容，并要求同学们来表演Hiphop的舞 蹈，最后，让学生自己创编街舞，整堂课都是在活跃的气氛中学****充分 挖掘出他们内在的艺术潜能，培养了学生的创造力和表演能力。
二、注重教学活动的过程，激发学生发发散思维能力
在活动过程中，学生是进行思维的主体，但是由于中学生有着羞愧心 理，他们还处在学****阶段，而且他们音乐知识有限，如果教师太注重活动 结果的正确性，那肯定会束缚