浅谈前置性作业设计2.doc

浅谈前置性作业设计2.doc一片区生本理论交流
工欲善其事，必先利其器
感悟生本之“前置性学****br/>沐川县第二实验小学 王晓艳
前置性学****也叫前置性研究或前置性作业，是指教师向学生 讲授新课内容之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进 行的尝试性学****生本教育”是以学生为本的教育，它提出的 教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教 而教，以学定教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就 做不到以上几点。“工欲善其事，必先利其器”这句话在民间已 为人们所熟知。这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。做好了生本 课堂中的前置性学****就如工匠有了精良的工具，才能把事情做 好一样。可以说，前置性作业的设置是生本课堂成功的关键要素。
一、为什么要布置前置性作业
1、 让每个学生有准备的进入课堂，进行有思考的讨论，这样的 交流才有效果。
2、 给予学生更多自主学****的空间，课外的充分研究可以让课内 的学****更深入，课内的交流更宽泛。
3、 学生能学到更多的课外知识，丰富课堂的教学内容，扩展学 生的学科视野。
4、 让学生感受到发现的快乐。每个孩子的能力不同，他们在完 成前置性作业的过程中，都或多或少的有所发现，在交流的过程中，
哪怕有一点点的自己的观点，他们都是非常快乐的
在此，我想用一个课例来说明它的重要意义：
3月23、24 H,我分别听了同一位老师上的同一篇课文，题目 是《一夜的工作》，讲到总理工作劳苦时，老师同样问了一个问题: 此时,你还想把哪些成语送给这位伟大的总理？ 一个班的学生沉寂了 大约一分钟才稀稀拉拉举起了几只手，答案还不着边儿；而另一个班 的学生在老师话音未落之际，就已踊跃举手，说的成语是恰当之极, 如：鞠躬尽瘁、呕心沥血等等。为什么学生之间的表现有这么大的差 异呢？其实就是因为这位老师在本班上课时布置了一个前置性作业: 收集描写人物热爱工作的成语，而另一个班却没做。另外，这位老师 在讲到周总理在思索什么时问学生:此时，总理能想到什么具体的 事？两个班的学生都哑然了。老师又着急地追问：请你发挥想象，认 真地想一想？学生渐渐低下头，教室里静得出奇。我不禁想到：关于 周总理年代的历史事件，难道是学生发挥想象就能想到的吗？答案 是：肯定不能。试想，如果这位老师在课前布置了收集相关资料的前 置性作业，难道还会出现这样的局面吗？
由此可见，深入研究，设计最好的“前置性作业”是多么重要。
二、怎样设计和布置前置性作业
前置性学****应该根据不同年段的学生提出不同的要求，教师要进 行切实有效的指导。对于前置作业，我个人认为在设计时必须要与学 生学****本节课的内容紧密联系，由浅入深,既要使学困生有兴趣，又要 使优等生感到有趣味，这样前置作业才能帮助这节课有一定的教学效 果。
思考三个问题:
怎样布置前置性作业？
我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学****是否有用？ 如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学****br/>注意四个细节：
⑴任务要细化
⑵要求要明确
⑶给学生较充足的时间
⑷收缴、评价要及时
体现一个根本 有效性：
什么样的前置性作业是有效的？
⑴能够为课堂学****打下一定的基础，培养学生自主学****能力和 良好的学********惯；
⑵能够让学生初步了解学****内容，便于从整体上把握新知识，使 课堂教学起到事半功倍的效果；