浅谈前鼻韵母与后鼻韵母的读音教学2.doc

浅谈前鼻韵母与后鼻韵母的读音教学2.doc浅谈前鼻韵母与后鼻韵母的读音教学法
南溪县长庆学校 罗椿
摘要：小学语文教学是由汉语拼音教学、识字教学、写 字教学、阅读教学和作文教学五部分组成。其中拼音教学是 语文教学的基础，它关系到整个语文教学的展开。前鼻韵母 和后鼻韵母是拼音的重要组成部分，它在语文教学中起着至 关重要的作用。在日常教学中，前鼻韵母与后鼻韵母的读写 都是重点，而难点在于前鼻韵母与后鼻韵母的区分。我们在 教学时易出现前鼻韵母的读音混淆和写法混淆的现象。特别 是前后鼻韵母的读音上：（l）an与ang读时发音不准确不明 晰。（2）把an与ang混淆：把an读成ang或者把ang读成an。下 面针对这些问题结合我的教学实践谈几种读音教学方法：
一、示范、观察、模仿法;二、利用汉字教读法;三、比较法; 四、演示法；五直观呈现法；六、朗读法即高声朗读。七、 图表整理法
关键词：前鼻韵母、后鼻韵母、读音教学法
一、示范、观察、模仿法
所谓示范、观察、模仿法是指教师作发音示范，让学生 仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此同时，可以配合 发音部位图进行说明。这是拼音教学最主要也是最常用的教 学方法之一。在教学时应该强调学生注意仔细观察老师的发 音。把它运用到前鼻韵母与后鼻韵母的教学中：首先运用教 学挂图让学生观察舌位图；然后在教前鼻韵母和后鼻韵母的 发音时结合图给学生讲解发n时，要用舌尖抵住上牙床，软 腭下垂，让气流从鼻腔透出；发曲时，舌根抬起，抵住软腭, 鼻子出气。老师做示范边读边叫学生注意观察模仿老师的做 如：an先发a,再发n。发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭 下垂，让气流从鼻腔透出。en先发e,再发n。发n时，要用 舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。in、un、 un方法同an、en。ang先发a,然后舌根高抬顶住软腭，气流
从鼻腔出来。eng先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流 从鼻腔出来。ing先发i,舌尖向下，舌头后缩，舌根抬起并 抵住软腭，气流从鼻腔出来。。屈先发。，紧接着舌根向软腭 靠拢，抵住软腭，气流从鼻腔出来。这种教学方法有其优势: 低年级的学生模仿能力强，直观思维发达易于接受，但是教 学时一定要注意强调发音动作的准确性稍有差池发的音就 是错误的。
二、 利用汉字分解法
汉字分解法：利用课文插图引出词语或者句子，从词语 或者句子中分解出音节，最后从音节中分解出要教的拼音的 音。即将拼音的读音读出来用与它的音一样的汉字的读音来 教读。为了方便低年级的孩子理解，在拼音的旁边都有一幅 插图是与要教的音相关的。我们可以充分利用插图，把插图 中与教学相关的内容用汉语读出来，再利用汉语与拼音的相 同音来教学。女口：教an的时候，可以让学生看插图告诉老师 这是哪里呀？以此引出天安门；然后将“安”字从天安门里面 分解出来从而引导学生天安门中的“安”的读音就是an的读 音天安门an an an。
板书：an
师：孩子们在拼音王国里有五个前鼻韵母今天我们一起去认识 它们吧！现在你们看看书上的第一幅插图，老师看着它很 熟悉可是想不起来是哪里谁能告诉老师这是哪里吗？
生：天安门
师：哦！是呀！这是北京的天安门。天安门的“安”就是我们 今天要学的第一个前鼻韵母an的读音，来！ 一起跟老师读 一读：天安门an an an
同样的分解发教其他的前鼻韵母和后