浅谈加强计算教学.doc

浅谈加强计算教学.doc浅谈加强计算教学
广西南宁市宾阳县大桥镇丰州小学 江秀敏张琨
摘要：小学生计算能力的培养是小学数学的一项重要任务，如何加强计算教学，提高计算 能力，应从几方面来抓。一、严格教学要求是前提，二、讲清算理是关键，三、思维训练是 核心，四、培养认真、刻苦的学****态度和良好的计算****惯是根本，五、加强训练是途径。培 养学生认真、严格、刻苦的学****态度和良好的计算****惯，才能收到良好的效果。
关键词：严格、认真、算理、思维、训练****惯。
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力 方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不 超过”的明确规定。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？
一、 严格教学要求是前提
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、 作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此 以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练; 对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算 教学的重要阶段，必须过好计算关。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义 了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。如：20以内的加 减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数 做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。又如：在两位数加、减两位数中， 有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析, 灵活运用。在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度， 要做到比较熟练也是困难的。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确， 也达不到教学要求。因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。
二、 讲清算理是关键
大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指 导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这
样算。如教学《用两位数乘》（“九义”六册），要使学生理解两点：***@24x13通过直观图 使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24 是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生 知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着， 通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算 法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72, 所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个24个得240, （也可看成24个10）所以4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样, 通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。
三、思维训练是核心
“数学是思维的体操”。要教学生学会，并促进会学，就“要重视学生获取知识的思维过程 计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。教学大纲指出： “小学数学教