浅谈化学实验中学生素质的培养.doc

浅谈化学实验中学生素质的培养.doc浅谈化学实验中学生素质的培养
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验促进了化学科学的形成和 发展。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生 的各种能力。化学实验对提高化学教学质量具有重要作用，从学生素质的培养 来看，化学实验同样具有十分重要的作用。能过化学实验，可以从以下几方面 对学生进行素质的培养。
一、辩证唯物主义教育
化学实验本身存在着物质与物质、物质与现象、现象与现象、物质变化与 变化条件等等诸多关系。这些关系体现和反央了大量的唯物辩证思想。例如， 可通过布朗运动、碘的升华、NH3与HC1的反应等实验，说明物质是运动的观 点；通过Fe (OH) 2的制取及其转化为Fe (OH) 3的实验、白磷自燃的实验以 及切开金属钠的断面在空气中发生变化的实验等，使学生认识到物质是不停地 变化的；通过***酸钾加热制取氧气、锌和稀硫酸制取氢气、食盐和浓硫酸制取 ***化氢以及铜与浓、稀***反应的不同现象等系列实验，说明物质运动的多样 性和复杂性；通过Al (OH) 3***实验的教学以及NO?和N2O4相互转化实验 的教学，向学生渗透对立统一的基本观点，通过乙醇分子内脱水制制乙稀和分 子间脱水制乙瞇的实验、红磷和白磷着火点比较的实验，向学生渗透内因与外 因、量变引起质变等辩证关系的教育。总之，在化学实验中，蕴含着丰富的辩 证唯物主义思想,化学教师应自觉在运用辩证唯物主义的观点武装自己的头脑, 并通过实验，加强对学生进行辩证唯物主义的教育。
二、科学态度的教育
化学实验是科学态度教育的重要形式和途径。通过实验，可以培养学生“实 事求是，严肃认真”的科学态度。在实验中，有时产生的气体或沉淀的量很少, 现象不明显，粗心就看不到发生的现象，这就要求学生细致地观察；有的实验 现象稍纵即逝，如中和滴定时指示剂的颜色变化，新生成的Fe (0H) 2由白色 向灰绿色的变化等，须高度集中注意力，明确观察的重点；有的实验进行缓慢, 如苯的硝化反应、酯的水解反应等，须有耐心，不可心急；有的实验一次不成 功，须要进行多次实验，这就要求学生要有毅力，不怕困难和麻烦；还有的实 验结果会与书本上的记述结论不一致,这就要求学生尊重观察到的事实和现象, 并找出原因、进行解释、重做或补做，绝不对随意更改实验现象和修改实验数 据。实验中的实验操作、试剂的用量、溶液的浓度、仪器的使用、实验条件的 控制以及实验仪器的装卸等都必须严格按照操作进行。总之，教师应把实验的 全过程，包括实验现象记录和实验报告在内，作为培养学生严谨科学态度的重 要环节，通过化学实验，有计划、有目的的去培养学生的科学态度。
三、 科学方法教育
科学方法对学生获得化学知识和基本持能、发展智力、培养能力、进行辩 证唯物主义教育、提高科学素质、养成科研能力和科学态度等方面都起着重要 的作用。教师应通过实验，使学生逐步学会观察、测定、条件控制、现象记录, 数据处理和分析等跟化学有紧密联系的各种科学方法。同时，在对实验现象进 行解释和对实验结果进行分析的过程中，还必须指导学生学会采用观察、分析、 比较、分类、综合、抽象、概括等科学方法。学好这些科学方法，不仅是提高 化学质量的要求，也是培养创造性人才增强学生科学素质的需要。
四、 环保知识教育
环境是人类赖以生存的空间，环境问题目前是一个倍受注目的