浅谈化学实验在教学活动中的作用.doc

浅谈化学实验在教学活动中的作用.doc浅谈化学实验在教学活动中的作用
复礼中学 彭圮
化学实验是化学教学中重要的组成部分，是落实教学目标的有效 手段,它具有直观、真实和印象深刻的特点，不仅能激发学生的学****兴趣,还能加深学生对所学知识的理解、巩固和灵活运用。
一、化学实验能激发学生学****兴趣
兴趣是最好的老师，良好的学****兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动 力。有位哲人曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制,而是激发学生 学****的兴趣。”九年级学生好奇心强，他们学****化学的动机往往是以满 足好奇心和感兴趣为主的。所以化学实验教学的首要任务是通过激发 学生对学****化学的兴趣，提高他们学****化学的主动性和积极性。因此, 教师的演示实验，必须课前准备好，一定要争取做成功,来提高和激发 学生的学****兴趣和学****主动性。由于演示实验是多种多样的，实验中 所贯穿的知识错综复杂的交织在一起，所以，这样既巩固验证了所学的 知识,又激发了学生的学****兴趣。例如:用一根玻璃棒蘸取少量浓硫酸, 再沾少量高猛酸钾,去点燃酒精灯，立即燃烧起来。老师演示完后，同学 们感到非常好奇，随之就会有不断求知的兴趣,就会形成今后愉快、主 动学****化学的内在动力。
二、化学实验能培养学生合作学****观念
社会在不断的进步和发展，个体的作用越来越弱化。团队精神合作 意识越发重要。为了学生的发展，让他们学会合作，善于合作，在学****中 建立和谐、浓厚的学****氛围，化学分组实验为学生合作学****提供了良
好的平台。在分组实验中，针对初中学生好奇、好动，有的同学忙不过 来，有的同学却不知道做什么的特点，合作就显得更为重要。例如:二氧 化碳的制取和性质,这个实验的反应速度较快,，在一个四人小组中，进 行分工合作，一个动手能力强的同学负责装置的连接，一个同学负责加 药品，一个同学验证性质，另一位同学记录现象和结论，然后交流，完成 实验报告,大家在紧张、和谐、有序的气氛中，完成了实验。课后，同学 们反映，这样做大家的积极性都很高，小组有了凝聚力。经常性的合作, 既锻炼了学生的动手能力，也增强了学生良好的心理品质和社会技 能。为
三、化学实验能培养学生观察能力
化学的认识与发展过程是以实验观察为基础的，在培养学生的观察 能力上，化学实验有得天独厚的优势。
1＞化学现象丰富多彩:在实验中，能看到的、听到的和感受到的我们 都称作是现象。如;光、声、味、烟、雾、火焰、燃烧、爆炸、沉淀、 溶解、颜色、气泡等都是化学实验中常见的现象。
2、观察方法灵活多样:用视觉，如:二氧化碳通入紫色的石蕊试液中, 看到的现象是:紫色的石蕊试液变红色，说明生成碳酸,用味觉，如:加热 碳酸氢鞍，在瓶口闻到刺激性的气味，说明有氨气生成，用听觉,点燃氢 气，听到爆鸣声，说明氢气不纯，用触觉，如:镁带和稀硫酸反应,用手接 触试管，感觉发烫，说明反应放出了热量。
3、反应现象多样有序:如金属钠与水的反应。反应前:色态、硬度; 反应中:钠浮在水面，熔成小球滚动，逐渐变小消失,伴有嘶嘶声;反应后:
溶液无色透明，滴入酚瞰试液显红色。为此,使学生知道观察什么，怎样 观察。科学的观察顺序、严肃的观察态度，良好的观察品质灵活的观 察方法都可以通过化学实验得到落实。
四、化学实验能培养学生思维
化学实验从设计、操作到分析实验结果、总结归纳规律，都离不开 科学的思维方法。化学实验常用的