浅谈化学教学“同理心”.doc

浅谈化学教学“同理心”.doc浅谈化学教学“同理心”
林在昶
普通高中化学课程标准指出，新课程的基本理念之一是：在人类文化背景下构建高中化 学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。 因此，在新课程的教学过程中，首先应该彻底改变传统课堂中师生交流偏少、“教师中心” 和教师权威性太甚等局面，并且着眼于学生的未来去进一步提高学生的科学素养，通过改善 教学方式与方法，促进学生的全面发展。现代教育观念认为：教师不仅是知识的传授者，更 是学****的组织者、引导者、合作者。要扮演好这样的角色，必须建立以学生发展为本的民主 和谐的师生关系，加强师生问的沟通与协作。
课堂是实现教学三维目标的主要阵地，也是师生间交往的主要场所。在黑板上。“擦去 的是功利，写下的是真理”的特殊场合，师生间将进行怎样的交往合作？由人本主义大师卡 尔•罗杰斯提出的“同理心”是师生交往的基础。它指在交往中，能够体会他人的情绪和想 法，理解他人的立场和感受并站在他人的角度思考和处理问题的能力。如果教学过程中，缺 乏同理心，教师不能与学生“换位”，那就会脱离教学实际，难以进行有效的教学并有良好 的教学效益。
1打造充满诚信和积极主动的课堂氛围
诚信的价值观和积极主动的师生态度是实现教学目标的出发点，是创造良好课堂氛围的 根本所在，也是同理心对教与学双方的必然要求。学生的学****方式是多元化的，不存在“是” 与“非”的选择，我们不排除接受性的学****方式，但是新课程强调学生学****方式的转变，提 倡自主学****合作学****探究学****课堂上鼓励学生主动参与学****学会与人合作学****突 出科学探究学****才能有利于培养学生的实践能力和创新精神。教师要为这种学****方式的转 变搭建课堂教学平台。这个平台必须是诚信和积极主动的学****环境，才能更好地展现学生的 多元智能。有调查显示，众多学生在课堂上缺乏学****的积极主动性，如因“害怕答错”而不 积极发言的占80%,不敢对老师观点当堂提出质疑的占90%等等。这些都与缺乏诚信和积 极主动的课堂氛围直接相关。许多心理学家都强调同理心是人际交往的核心准则，是参与人 际交往的个人能够获得他人信任的最佳途径，而且“信任是比爱更好的赞美”。笔者认为， 诚信是课堂文化的核心，积极主动是实现教学目标的根本保证。
1诚实对待学生
有人指出，信息吋代的第二个时期不仅包括知识，而且还包括诚信。不诚实的做法也许 可以使面临的问题得以解决，但是一旦被发觉，人的信誉将会被毁灭。一个真正谨守诚信的 人要对每一句话负责、言行如一、言出必践。教师在教学工作中总会遇到许多问题和困难甚 至犯“教学错误”。这时坦诚对待、有错必纠、不碍于“面子”的做法，学生不仅是可以理 解的，而且会在教师宽阔的胸怀中获得有益的人生启示。笔者目睹了某老师在演示钠在石棉 网上（若置于铝片上，实验效果很好。）加热燃烧的实验后，巡展生成物颜色，众生答：“黑 色”，该师反复强调：“你看，这里有一点点的淡黄色，看清楚没有?”，最后一学生惊呼：淡 黄色就淡黄色吧!绝妙的讽刺，失去信任的课堂一片哗然。
1. 2培养诚信的价值观是最为重要的教学目标
有人说：当你把所有的知识忘得一千二净时，还剩下来的东西就是教育的本质。剩下来 的东西是什么?笔者认为是能力，是素质，是觉悟，是追求，是理想，是价值观。我们的教 学要把教育学生学会做人放在首位，