浅谈化学教学中如何实施差异教学.doc

浅谈化学教学中如何实施差异教学.doc浅谈化学教学中如何实施差异教学
摘要：学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景 等的不同，也存在着差异性。因此，在化学教学中要避免对学生来说不公 平的“整齐划一”的教学方式，取而代之的是“差异教学”。如何应对学 生的差异，让学生在化学学****中得到更好地发展，这是教师在教学工作中 急需着手解决的问题。
关键词：差异教学；学生差异；化学；实验
人民教育家陶行知先生说过：“松树和牡丹所需要的肥料不同，你用 松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松 树受不了会被烧死。培养儿童要同园丁一样，首先要认识它们，发现它们 的特点，而予以适宜之肥料、水、太阳光，并需要除害虫，这样他们才能 欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”学生群体由于先天的素质和后天所处的 文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性。因此，在化学教学中要 避免对学生来说不公平的“整齐划一”的教学方式，取而代之的是“差异 教学”。如何应对学生的差异，让学生在化学学****中得到更好地发展，这 是教师在教学工作中急需着手解决的问题。下面，结合我多年的教学经验 谈一谈自己的一点想法。
1•发扬学科优势创设有吸引力的教学情境，对每一名学生进行“差异 教学”。
化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲 手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为
有形，使学生易于获取多方面知识。尤其是精彩的实验现象冲击着学生的 视觉器官，老师一定要运用好这一点。例如：在讲“第一节奇妙的化学” 时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔 棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样 紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样 一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现 象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学****金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学 生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导， 把单纯的兴趣转化成对学****知识的乐趣，成为学****的动力。再如在讲氧气 的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两 个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
“打铁还得自身硬。”作为一名化学教师要通过自己渊博的学识和丰 富的解决问题策略，努力使学生感到生活中处处有化学，化学在我们身边。 在课堂教学中，要尽量做到根据教学内容创造问题情景，激发学生思维， 使他们带着浓厚兴趣愉快地学****进而消除化学学****的枯燥乏味，尽量减 小学生在化学学科上的学****兴趣、学****效果的差异。
2•搞好合作学****让学生在合作中解决化学问题，在差异中共同进步。 解决化学问题时，一方面，教师要给学生足够的空间独立思考，自主
探索，尝试从不同的角度去寻求解决问题的方法，要让每个学生在独立思 考的基础上，都有自己对问题的理解，使他们体验到解决问题策略的多样 性。另一方面在解决问题的过程中，引导学生学会与他人合作，分组开展 讨论、交流，然后由各小组代表进行汇报。这样由于师生互动，生生互动, 使学生获取教科书中未能表达的知识层面。在交流的过程中，形成评价与