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浅谈化学教学中的研究性学习.doc


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浅谈化学教学中的研究性学习.doc浅谈化学教学中的研究性学****br/>二十一世纪国家科学教育改革的共同趋势之一是明确地把培养 和发展学生科学素养作为核心目标,突出科学探究、科学过程、科 学方法的教育。在中学化学教学中开展研究性学****对于培养学生的 科学精神、科学思想,提高其全面的科学素养具有重要作用。它与 传统的教学方式相比,强调“以学生发展为本”的教学策略,更有 效地突出学生学的方式,形成一种让学生主动探求知识并重视解决 实际问题的积极的教学方式。那么,在中学化学教学中如何指导学 生开展研究性学****呢?
一、激发学生学****化学的浓厚兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此教师要使学生热爱化 学,真正对化学产生感情,就要让学生对化学产生浓厚的学****兴趣。
用实验事例激发学生学****化学的兴趣。教师可以集色、态、味、 光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴 趣,激发学生的求知欲。如镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验等。
用生活实例激发学生学****化学的兴趣。如干草为什么会燃烧? 汽水饮料生产原理是什么?这些问题的解释都离不开化学原理。
用生产实例激发学生学****的兴趣。如农业上的农药、化肥;工 业上的涂料、染料等都是利用化学原理所合成的产品。
总之,凡是人们眼睛看到的、手感觉到的、鼻子闻到的,大多数 都与化学紧密联系。
通过这些实例及教师的加工渲染,一定能产生很大感染力和吸引
力,从而使学生喜爱化学。
二、 自主学****强化学生学****化学的过程
化学研究性学****是以学生独立活动为主的研究性活动。学生可以 分成小组,选用教材中提供的研究性课题,或根据在社会实践活动 中遇到的典型问题,自拟课题进行研究。如在研究“对当地土壤中 氮、磷、钾含量的测定”这一课题时,学生就要到当地各块士地中 取有代表性土壤,并编号记载,然后在实验室里进行细致的化验, 测定有关数据,经计算才可较准确地知道某块土地氮、磷、钾的含 量,从而指导农民科学施肥,达到丰产增收的目的。这样的研究方 法能培养学生的创新思维和创新精神,也符合研究性学****的自主学****注重过程这一特点,从而把学生真正摆进去,形成一种”非学 不可、非做不可、非自己想办法不可”的主动局面,积极勇跃地去 动手、动脑,重视化学学****的每一个环节。
三、 运用教学策略,提高化学研究性学****的效果
在化学教学中,开展研究性学****教师特别要注重教学策略,真 正起到主导作用。
要以情动人。这里的情主要包括两个方面:一是要与教育对象 建立感情。要使学生相信老师,热爱老师。当然,教师要用自己高 尚的人格魅力、渊博的专业知识、声情并茂的表达等等去影响和感 染学生。同时,要热爱学生、关心爱护学生,特别要尊重学生的人 格。二是在教育教学过程中,要晓之以理、动之以情,要设置必要 的情景教学。教师讲话或讲课时要情深意浓,带有丰富的感情,抑 扬顿挫要明显,手势动作要合适,真正做到
“像演员” 一样。只有 这样,学生才能爱老师、爱学你的课,教学效果才能自然提高。
要联系实际。任何科学知识都是与生活和社会紧密相联的,再 深奥的理论和知识,都可以用通俗易懂、简单明了的实际事例讲清 楚。何况化学科学,与实际结合得就更紧密了。教师要尽可能地把 教材内容与实际生活、生产实践相结合,多举一些实例,使学生不 但理解书本知识,同时掌握生活中的化学。

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  • 时间2021-06-29